Procesamiento fonológico y aprendizaje de la lectura en lengua extranjera

Este artículo presenta los resultados de un estudio sobre las destrezasfonológicas de aprendices de inglés como lengua extranjera y su relación con la lectura. Se miden variables lingüísticas, como las habilidades fonológicas, y cognitivas, como la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento, para comprobar si estas variables permiten identificar a los estudiantes de lenguas extranjeras con dificultades lectoras. Los resultados muestran una correlación estadísticamente significativa entre las habilidades de procesamiento fonológico en español L1 y en inglés LE. Se concluye que la evaluación de la conciencia fonológica y la memoria de trabajo ayuda a identificar a alumnado de lengua extranjera en riesgo de tener problemas lectores. 

This article presents the results of a study focused on measuring linguistic variables, such as phonological skills, and cognitive variables, such as working memory and processing speed, to see if these variables make it possible to identify foreign language students with reading difficulties. The results show a statistically significant correlation between phonological processing skills in L1 and English as a foreign language. It concludes that the evaluation of phonological awareness and working memory helps to identify “at-risk” foreign language readers.

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