Variables associated with the use of screens at the end of early childhood

El desarrollo actual de las TIC ha generalizado el uso de pantallas digitales. Los riesgos provocados por el tiempo de exposición elevado a las pantallas son
especialmente relevantes para los niños, desde edades tempranas. Este trabajo analiza la relación entre el tiempo frente a la pantalla y las variables personales y
contextuales durante la infancia. Participan
alrededor de 94092 niños de alrededor de 8 años que asisten a escuelas en Andalucía (España). Los datos se generaron a través de una evaluación a gran escala promovida por la administración educativa regional, originando
pruebas aplicadas para medir el aprendizaje escolar y cuestionarios de contexto familiar. Los análisis se basan en las pruebas t-Student y Chicuadrado
para verificar las diferencias entre los grupos, y en la construcción de un modelo de regresión logística binaria para
evaluar la importancia de las variables de tasa en la explicación del tiempo de pantalla. Los resultados muestran que un alto tiempo frente a la pantalla se asocia con
un menor rendimiento en la comunicación lingüística y el razonamiento matemático. El género, la hora de acostarse y el nivel socioeconómico de
la familia son variables que contribuyen a explicar una gran cantidad de tiempo frente a la pantalla. Estos resultados aportan
recomendaciones sobre la intervención preventiva de las familias y otros agentes educativos.