PROPOSTA DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA A PARTIR DA ANÁLISE DE NECESSIDADES DOS ALUNOS DE UM CURSO DE LETRAS (PORTUGUÊS/INGLÊS)

A presente pesquisa aponta para a necessidade de uma abordagem crítica no ensino de línguas em contextos multiculturais e multilíngues, destacando a importância de uma formação inventiva do professor e de suas habilidades interpessoais, pedagógicas e comunicacionais. Por meio de uma pesquisa qualitativa, apresenta-se uma sequência didática denominada “Women in STEAM”, fundamentada na teoria sociocultural de Vygotsky e na Aprendizagem pelo Design de Cope e Kalantzis, visando promover uma avaliação contínua e metacognitiva. Destaca-se a importância do feminismo na abordagem do sexismo na academia e busca-se ampliar a consciência ética dos alunos no exercício da cidadania e da profissão. Para tal, compreende-se a necessidade de uma abordagem crítica no ensino superior, voltada para a formação de competências em vez da competição no mercado de trabalho; apresenta-se uma análise do perfil dos alunos de um curso de Letras (Português/Inglês), destacando desafios socioeconômicos e a importância de políticas afirmativas; examina dados do Enade (2017) e do Censo Demográfico para contextualizar o cenário educacional. Conclui-se que uma sequência didática com foco em letramentos linguístico, digital e crítico, utilizando uma abordagem multimodal, pode promover interação, reflexão crítica e consciência ética dos futuros educadores linguísticos.

 Palavras-chave: Sequência Didática. Língua Inglesa. Letras.