REPENSER L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR AU MAROC: ENJEUX, SOLUTIONS ET INFLUENCE SUR L'INSERTION PROFESSIONNELLE DES DIPLOMES EN SCIENCES ÉCONOMIQUES ET GESTION

Avant 2011, le Maroc a identifié la nécessité de réévaluer ses perspectives en interrogeant la formation et les qualifications des milieux productifs. Implicitement, cette interrogation concerne le processus d'acquisition des compétences. À ce stade, il est également pertinent de souligner le défi consistant en la présence fréquente de diplômés insuffisamment qualifiés, résultant des lacunes du système éducatif et de son inadéquation avec les besoins du marché du travail.

Cette étude représente un instrument significatif dans le cadre d'un processus de remédiation collective visant à améliorer la qualité de l'enseignement au sein du cycle supérieur. Elle vise à évaluer l'efficacité de la formation universitaire et son impact externe en termes d'employabilité des lauréats (formation-emploi). Pour ce faire, elle pose une question fondamentale : Dans quelle mesure la formation universitaire garantit-elle une employabilité favorable aux jeunes lauréats titulaires de diplômes des études fondamentales?

Le modèle d'évaluation adopté dans cette étude se concentre sur les connaissances acquises, les compétences transférées, l'impact en termes de rendement externe et la pertinence de la formation en licence d'études fondamentales en sciences économiques et gestion. Il est examiné à l'aide d'une approche mixte impliquant des questionnaires en ligne et des entretiens individuels semi-directifs.

Before 2011, Morocco identified the need to reassess its perspectives by examining the training and qualifications of productive environments. Implicitly, this inquiry concerns the process of skills acquisition. At this stage, it is also relevant to highlight the challenge of frequent presence of under qualified graduates, resulting from deficiencies in the educational system and its mismatch with the labor market needs.

This study serves as a significant tool within a collective remediation process aimed at enhancing the quality of education in the higher education cycle. It aims to evaluate the effectiveness of university education and its external impact in terms of graduates' employability. To achieve this, it poses a fundamental question: To what extent does university education ensure favorable employability for young graduates holding fundamental studies diplomas?

The evaluation model adopted in this study focuses on acquired knowledge, transferred skills, the impact in terms of external performance, and the relevance of fundamental studies in economic sciences and management. It is examined using a mixed approach involving online questionnaires and semi-structured individual interviews.