Dificuldades da compreensão de leitura no ensino fundamental l: um estudo investigativo
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Description
Este estudo teve como objetivo descrever as dificuldades da compreensão de leitura em turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola Estadual Ensino Fundamental Professor Luiz Alberto de Paiva, localizada no município de São José de Piranhas, Paraíba-Brasil. O interesse pelo tema surgiu a partir das inúmeras indagações realizadas em sala de aula em que foi possível vivenciar os entraves da incompreensão dos textos por partes dos alunos, a angústia, o fracasso refletido na evasão, a repetência e a baixo autoestima dos educandos que chegam ao quarto e quinto ano do Ensino Fundamental sem compreender adequadamente o que leem. Assim, dentre tais indagações, surgiu a seguinte problemática: quais são as principais dificuldades encontradas na compreensão da leitura em alunos do Ensino Fundamental? Recorreu-se, portanto, a pesquisa qualitativa, por se preocupar com um nível de realidade que não pode ser quantificada, proporcionando assim uma visão ampla do fenômeno explorado. Utilizou-se a observação dos conteúdos categóricos e a entrevista posto que esta é favorável à construção de conhecimentos na pesquisa educacional. Foram entrevistados dois professores, um deles lecionando no 4° ano e o outro no 5° ano. Com relação aos alunos, foram entrevistados 10 alunos, constituindo-se cinco do 5° ano e cinco do 4° ano. Diante disso, conclui-se que os profissionais participantes desta pesquisa vivenciam momentos de angústia posto que não conseguem conter a atenção de seus alunos na sala de aula, e, de forma ainda mais preocupante, não sabem o que e como ensinar. Por outro lado, as percepções das dificuldades da compreensão de leitura dos alunos não diferem tanto da ótica dos professores, pois praticamente são elencados os mesmos obstáculos. Isto posto, denuncia uma proliferação de descaso na construção de práticas pedagógicas e um distanciamento do educando com obras escritas.
Abstract (English)
This study aimed to describe the difficulties in reading comprehension in early years classes of Elementary School at the State School of Elementary Education Professor Luiz Alberto de Paiva, located in the municipality of São José de Piranhas, Paraíba, Brazil. The interest in the topic arose from the numerous questions raised in the classroom, where it was possible to experience the obstacles caused by students’ failure to understand texts, the distress, the failure reflected in dropout rates, grade repetition, and the low self-esteem of students who reach the fourth and fifth years of elementary school without adequately understanding what they read. Thus, among such questions, the following issue emerged: what are the main difficulties encountered in reading comprehension among elementary school students? A qualitative approach was used, as it addresses a level of reality that cannot be quantified, thereby providing a broad view of the phenomenon being explored. The study used observation of categorical content and interviews, as the latter is conducive to building knowledge in educational research. Two teachers were interviewed—one teaching 4th grade and the other 5th grade. As for the students, 10 were interviewed, five from the 5th grade and five from the 4th grade. Based on this, it is concluded that the professionals participating in this research experience moments of distress, as they are unable to hold the attention of their students in the classroom and, more worryingly, do not know what or how to teach. On the other hand, the students’ perceptions of their reading comprehension difficulties do not differ much from the teachers’ point of view, as they practically list the same obstacles. Therefore, this reveals a proliferation of neglect in the development of pedagogical practices and a growing detachment of students from written works.
Abstract (Spanish)
Este estudio tuvo como objetivo describir las dificultades de comprensión lectora en clases de los primeros años de la Enseñanza Primaria en la Escuela Estatal de Enseñanza Primaria Profesor Luiz Alberto de Paiva, ubicada en el municipio de São José de Piranhas, Paraíba, Brasil. El interés por el tema surgió a partir de las numerosas preguntas realizadas en el aula, donde fue posible vivir los obstáculos causados por la falta de comprensión de los textos por parte de los alumnos, la angustia, el fracaso reflejado en la deserción escolar, la repetición de grado y la baja autoestima de los estudiantes que llegan al cuarto y quinto año de la enseñanza primaria sin comprender adecuadamente lo que leen. Así, entre tales interrogantes, surgió la siguiente problemática: ¿cuáles son las principales dificultades encontradas en la comprensión lectora de los alumnos de la Enseñanza Primaria? Se recurrió, por tanto, a la investigación cualitativa, ya que se ocupa de un nivel de realidad que no puede ser cuantificado, proporcionando así una visión amplia del fenómeno explorado. Se utilizó la observación de contenidos categóricos y la entrevista, ya que esta favorece la construcción de conocimientos en la investigación educativa. Se entrevistaron a dos profesores, uno que enseña en el 4º año y otro en el 5º año. Con respecto a los alumnos, se entrevistaron a 10 estudiantes, cinco del 5º año y cinco del 4º año. Ante esto, se concluye que los profesionales participantes de esta investigación viven momentos de angustia, ya que no logran captar la atención de sus alumnos en el aula y, de forma aún más preocupante, no saben qué ni cómo enseñar. Por otro lado, las percepciones de las dificultades de comprensión lectora de los alumnos no difieren mucho de la óptica de los profesores, ya que prácticamente se enumeran los mismos obstáculos. Esto revela una proliferación de negligencia en la construcción de prácticas pedagógicas y un distanciamiento del alumno con las obras escritas.
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- Translated title (English)
- Difficulties in Reading Comprehension in Elementary School I: An Investigative Study
- Translated title (Spanish)
- Dificultades de Comprensión Lectora en la Enseñanza Primaria I: Un Estudio Investigativo
References
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