Conservation Tree: A Game for Teaching Science, Botany, and Environmental Education
Authors/Creators
- 1. Universidade Federal do Amazonas
- 2. Instituto de Saúde e Biotecnologia
Contributors
- 1. Núcleo do Conhecimento
- 2. Universidade Federal Rural da Amazônia
Description
In recent decades, the teaching of Biology and Natural Sciences has been primarily focused on preparing students for college entrance exams (Silva, 2019), reducing education to the memorization of concepts, rules, and processes and limiting nature to repetitive events (Costa; Mota; Brito, 2021). To fully comprehend scientific knowledge, it's necessary to consider everything that surrounds the organisms discussed in these courses (Monerat & Rocha, 2018). Botany education was, for an extended period, disconnected from the natural environment (Pereira-Ribeiro et al., 2018). Publications in the field predominantly emphasized foreign flora and landscapes over domestic ones, leading to a decline in interest in botany (Mello, 1996) and, consequently, neglecting the native landscape as part of students' daily life. Alternative teaching tools are crucial for understanding the subjects taught in the classroom and for retaining the terminology and concepts presented in theoretical classes across various disciplines (Perini & Rossini, 2018). The participation of students in group games aims to stimulate children and adolescents to develop logical reasoning and promote greater social integration among students (Paiva; Fonseca; Colares, 2022). In this context, this university extension project's primary objective is to develop and test methodological strategies as alternative tools for teaching Natural Sciences, Botany, and Environmental Education. The foundation of these strategies is botanical educational games rooted in regional flora, which were tested in 6th-grade classrooms at the State School Maria Almeida do Nascimento in Coari/AM. The methodology includes meetings with student extensionists to outline evaluation measures, the application of games, and the dissemination of the results. These results have been made available as an alternative methodological tool for the school's teachers. As a result, it was observed that the game effectively facilitated the introduction and consolidation of botanical content, particularly in plant morphophysiology and environmental conservation, among community learners, who are 6th-grade students for whom the game is intended.
Abstract (Portuguese)
Nas últimas décadas, o ensino de Biologia e Ciências Naturais vem sendo voltado, basicamente à preparação dos alunos para os exames vestibulares (Silva, 2019), o que reduziu o ensino à memorização de conceitos, regras e processos, limitando a natureza a eventos repetitivos (Costa; Mota; Brito, 2021). Para que o saber científico seja compreendido em sua amplitude é necessário que se considere, de maneira geral, tudo que se apresenta ao redor dos organismos abordados durante as disciplinas (Monerat & Rocha, 2018). O ensino de botânica foi, durante um longo período, separado do ambiente natural (Pereira-Ribeiro et al., 2018). Publicações na área priorizavam a flora e paisagens estrangeiras em detrimento às nacionais, o que levou a uma redução no interesse pela botânica (Mello, 1996) e, consequentemente, a uma desconsideração da paisagem nativa como integrante da vida cotidiana dos alunos. Ferramentas alternativas de ensino são fundamentais tanto na compreensão dos assuntos ministrados em sala de aula, como na fixação da terminologia e dos conceitos exibidos em aulas teóricas das mais diversas disciplinas (Perini & Rossini, 2018). A participação dos alunos em jogos em grupo, busca estimular crianças e adolescentes, a desenvolverem o raciocínio lógico além de promover uma maior integração social entre os alunos (Paiva; Fonseca; Colares, 2022). Nesse sentido, essa ação de extensão tem como objetivo primordial elaborar e testar estratégias metodológicas como ferramentas alternativas para o ensino de Ciências Naturais, Botânica e Educação Ambiental, usando como base jogos didáticos botânicos, fundamentados na flora regional, que foram testados em salas de aula do 6º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Maria Almeida do Nascimento, Coari/AM. A metodologia constitui-se de reuniões realizadas com os alunos extensionistas traçando medidas de avaliação, bem como da aplicação dos jogos e os resultados obtidos, que foram divulgados e disponibilizados como ferramenta metodológica alternativa aos professores da escola participante. Como resultado, verificou-se que o jogo auxiliou a introduzir e fixar conteúdos de botânica, principalmente de morfofisiologia vegetal e conservação do meio ambiente nos discentes comunitários, que são os alunos do 6º ano do ensino fundamental, em quem o jogo será aplicado.
Abstract (Spanish)
En las últimas décadas, la enseñanza de Biología y Ciencias Naturales se ha centrado principalmente en preparar a los estudiantes para los exámenes de ingreso a la universidad (Silva, 2019), lo que ha reducido la enseñanza a la memorización de conceptos, reglas y procesos, limitando la naturaleza a eventos repetitivos (Costa; Mota; Brito, 2021). Para comprender plenamente el conocimiento científico, es necesario considerar, en términos generales, todo lo que rodea a los organismos abordados en las asignaturas (Monerat & Rocha, 2018). Durante mucho tiempo, la enseñanza de la botánica se separó del entorno natural (Pereira-Ribeiro et al., 2018). Las publicaciones en esta área priorizaban la flora y los paisajes extranjeros en detrimento de los nacionales, lo que llevó a una disminución del interés en la botánica (Mello, 1996) y, en consecuencia, a no considerar el paisaje nativo como parte de la vida cotidiana de los estudiantes. Las herramientas alternativas de enseñanza son fundamentales tanto para comprender los temas impartidos en el aula como para fijar la terminología y los conceptos presentados en las clases teóricas de diversas disciplinas (Perini & Rossini, 2018). La participación de los estudiantes en juegos en grupo busca estimular a los niños y adolescentes a desarrollar el razonamiento lógico y promover una mayor integración social entre los estudiantes (Paiva; Fonseca; Colares, 2022). En este sentido, esta acción de extensión tiene como objetivo principal desarrollar y probar estrategias metodológicas como herramientas alternativas para la enseñanza de Ciencias Naturales, Botánica y Educación Ambiental, utilizando juegos didácticos botánicos basados en la flora regional, que se probaron en aulas de sexto grado de la Escuela Estatal Maria Almeida do Nascimento en Coari, Amazonas. La metodología consiste en reuniones con los estudiantes extensionistas para definir medidas de evaluación, así como la aplicación de los juegos y los resultados obtenidos, que se divulgaron y pusieron a disposición como herramientas metodológicas alternativas para los profesores de la escuela participante. Como resultado, se encontró que el juego ayudó a introducir y consolidar contenidos de botánica, especialmente de morfofisiología vegetal y conservación del medio ambiente, en los estudiantes de la comunidad, que son los estudiantes de sexto grado de la escuela secundaria en la que se aplicó el juego.
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conservation-tree.pdf
Additional details
Additional titles
- Translated title (Portuguese)
- Árvore da conservação: um jogo para ensinar ciências, botânica e educação ambiental
- Translated title (Spanish)
- Árbol de conservación: un juego para enseñar ciencias, botánica y educación ambiental
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