Posttraumatische Belastungsstörung bei Kindern und Jugendlichen: Vorschläge für traumapädagogische Massnahmen in der stationären Behindertenhilfe

Die vorliegende Bachelor-Arbeit richtet sich an Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen, die im Berufsfeld der Behindertenhilfe mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen arbeiten. Ziel der Arbeit ist die Sensibilisierung von pädagogischen Fachpersonen im Hinblick auf traumaspezifische Symptome und konkrete Interventionsmassnahmen für die sozialpädagogische Praxis aufzuzeigen.

In den letzten Jahren ist die traumabezogene Soziale Arbeit immer mehr in den Fokus der Fachwelt gerückt, weil die Forschung der Psychotraumatologie aufgezeigt hat, dass traumatische Lebensereignisse mit sozialen Problemen einhergehen. Klientinnen und Klienten im stationären Bereich tragen oftmals belastende Biografien mit sich. Kommt eine kognitive Beeinträchtigung zu den negativen Lebenserfahrungen der Betroffenen hinzu, erhöht sich die Gefahr, ein psychisches Trauma zu entwickeln. Im stationären Kontext der Sozialen Arbeit ist es deshalb unabdingbar sich traumaspezifisches Fachwissen anzueignen.

Die Autorin Fiona Alfare geht in der vorliegenden Arbeit der Frage nach, wie sich ein fachgerechter Umgang für die Professionellen der Sozialpädagogik mit Kindern und Jugendlichen mit einer kognitiven Beeinträchtigung gestaltet, die an einer posttraumatischen Belastungsstörung leiden. Die Schwerpunkte dieser Arbeit sind Handlungskonzepte der Traumapädagogik, insbesondere das Konzept der Pädagogik der Selbstbemächtigung. Um die Adressatenschaft in der Traumabearbeitung professionell zu unterstützen, ergeben sich folgende Aspekte: Sicherheit herstellen, eine feste Bindung aufbauen sowie Förderung der Resilienz, des Selbstverstehens, der Selbstwahrnehmung und der Selbstregulation.