O PLANEJAMENTO DOS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA: Educação Infantil em uma escola do município de Tauá/CE

RESUMO

A Educação Infantil é a Primeira Etapa da Educação Básica que trabalha com o Planejamento
dos Campos de Experiência. Nesse sentido, esta pesquisa tematiza o Planejamento dos Campos
de Experiência na Educação Infantil em uma escola pública de tempo parcial do município de
Tauá-CE. Assim, ajudará a compreender a importância do planejamento, que é uma ação
pedagógica fundamental para realização das vivências internas e extraescolares. E, quando se
volta para o âmbito externo à instituição, se faz necessário buscar como orientação a Pedagogia
Reggio Emilia de Loris Malaguzzi (1920-1994), principalmente, pelo seu método educativo
Projeto em Comunidade. A pergunta central dessa investigação é saber como acontecem os
Planejamentos e realizações dos Campos de Experiência relacionados aos ambientes externos
a uma escola pública de tempo parcial de Educação Infantil no município de Tauá-CE? Desse
modo, a presente monografia que tem como objeto de estudo o Plano de
Aprendizagens/Atividades Docentes na Educação Infantil, objetiva no sentido geral apresentar
a importância do Planejamento dos Campos de Experiência na Educação Infantil em uma
instituição pública, de tempo parcial, na cidade de Tauá - CE, e as vivências das crianças em
espaços externos. E, especificamente, o contexto sobre o Planejamento dos Campos de
Experiência, além de enfatizar a importância de efetivar aprendizagens nos ambientes externos
à escola, segundo a visão das entrevistadas e na Pedagogia “Reggiana”. Esta pesquisa tem base
em vários teóricos, tais como: Malaguzzi (1997; 1978), Vygotsky (1996; 1999), Houyllos
(2020), Bncc (2017), Vecchi (1998; 2004), Finco (2015), Vasconcelos (2000; 2012), Luckesi
(2005), Pereira (2020), Saviani (2013). A metodologia foi assentada na abordagem qualitativa,
conforme Matias Pereira (2012), através do estudo de caso/via exploratória relacionado ao
Planejamento e a realização dos Campos de Experiência da escola investigada (2022-2023).
Realizamos entrevistas abertas voltadas para três professoras e uma coordenadora pedagógica.
Alguns resultados apontam para o que é o Planejamento e de como acontecem os Campos de
Experiência em ambientes externos à escola. Foi notado que o ato de planejar as atividades da
Educação Infantil colabora para possibilitar uma melhor práxis docente. Portanto, as ações
pedagógicas com as crianças ajudam a garantir a vivência educativa.

ABSTRACT

Early Childhood Education is the First Stage of Basic Education that works with the Planning
of Fields of Experience. In this sense, this research thematizes the Planning of Experience Fields
in Early Childhood Education in a part-time public school in the municipality of Tauá-CE.
Thus, it will help to understand the importance of planning, which is a fundamental pedagogical
action for the realization of internal and extracurricular experiences. And, when we turn to the
external sphere of the institution, it is necessary to seek guidance from Reggio Emilia Pedagogy
by Loris Malaguzzi (1920-1994), mainly through its Community Project educational method.
The central question of this investigation is to know how the Planning and realization of the
Experience Fields related to the external environments of a part-time public school of Early
Childhood Education in the municipality of Tauá-CE take place? Thus, this monograph, whose
object of study is the Learning Plan/Teaching Activities in Early Childhood Education, aims in
a general sense to present the importance of Planning Fields of Experience in Early Childhood
Education in a public institution, part-time, in the city of Tauá - CE, and the experiences of
children in external spaces. And, specifically, the context on the Planning of Fields of
Experience, in addition to emphasizing the importance of effecting learning in environments
outside the school, according to the interviewees' view and in the “Reggiana” Pedagogy. This
research is based on several theorists, such as: Malaguzzi (1997; 1978), Vygotsky (1996; 1999),
Houyllos (2020), Bncc (2017), Vecchi (1998; 2004), Finco (2015), Vasconcelos (2000; 2012),
Luckesi (2005), Pereira (2020), Saviani (2013). The methodology was based on the qualitative
approach, according to Matias Pereira (2012), through the case study/exploratory route related
to the Planning and implementation of the Fields of Experience of the investigated school
(2022-2023). We conducted open interviews with three teachers and a pedagogical coordinator.
Some results point to what Planning is and how Fields of Experience happen in environments
outside the school. It was noted that the act of planning Early Childhood Education activities
helps to enable a better teaching praxis. Therefore, the pedagogical actions with the children
help to guarantee the educational experience.