ANÁLISE DO PROCESSO DE INGRESSO E DESEMPENHO ESCOLAR NA DISCIPLINA MATEMÁTICA NO ENSINO TÉCNICO INTEGRADO

Este artigo avalia os métodos de admissão ao Ensino Médio Integrado em uma instituição federal de ensino, o Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Amazonas – IFAM, em seu Campus Manaus Centro, que utilizava um mini vestibular como meio de seleção para ingresso e que modificou para média de notas do Ensino Fundamental. Foram analisados os dois modelos e como estes impactam o prosseguimento do estudo na disciplina Matemática, no primeiro ano do curso integrado. Foram comparadas a nota de entrada, obtida pela média anual, no oitavo ano e as obtidas nos dois bimestres iniciais, de 2014 a 2018, durante o início dos cursos. Verificou-se que os alunos ingressantes corresponderam às expectativas do professor, embora que seus resultados não sejam tão altos como a média usada para a sua admissão. Foram feitas análises por meio de histogramas e da Função Densidade Acumulada, os quais mostraram a evolução/involução dos discentes ao longo dos dois primeiros bimestres. O método empregado foi o quantitativo descritivo. Foi constatado que método de seleção que trouxe discentes mais aptos e com melhor desempenho das médias em Matemática, durante o período analisado, e cujas médias mais corresponderam com as das médias obtidas na admissão foram os admitidos pelo mini vestibular. O método por Média de notas selecionou alunos com menor desempenho e dificuldades na disciplina Matemática. Verificou-se o impacto oriundo de um e de outro método, através da análise da eficácia dos processos seletivos para assegurar discentes preparados para o aproveitamento na disciplina.