POLÍTICAS DE CURRÍCULO PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA EM MATO GROSSO

Amparado na Teoria do Discurso laclauniana, o estudo focaliza as disputas políticas e os
discursos que são produzidos pela política da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
e também pelo Documento de Referência Curricular de Mato Grosso (DRC-MT) no que
diz respeito ao currículo do componente curricular Educação Física (EF). Investigamos
quais sentidos de conhecimentos são representados, em detrimentos de outros, e de que
cidadãos se pretende formar/construir, a partir de uma leitura utilizando diferentes fontes,
como a BNCC homologada, do Ensino Fundamental, o DRC-MT e as demandas do povo
disciplinar da EF, considerando os pareceres críticos sobre a BNCC-EF, emitidos por
especialistas da área, bem como notícias, textos, teses, dissertações e artigos científicos
que discutem o tema. As demandas solicitam um determinado padrão curricular que
consiga formar estudantes de forma integral e crítica, em que os alunos tenham acesso
garantido à diversas práticas corporais que não somente o esporte. Assim, pontuamos que
no processo de ressignificação da EF no DRC-MT existe uma tensão que pode ser
interpretada como uma busca por mais espaço e prestígio no currículo oficial, por meio:
1. da defesa de que a EF não é só prática esportiva, devendo ser caracterizada pela
ministração de aulas teóricas, com conteúdos e avaliações formais; 2. da reiteração de sua
importância, por meio da prática esportiva, como meio de desenvolvimento de sujeitos
cidadãos hábeis para determinado mundo prometido. Argumentamos, nesse sentido, que
a hegemonia de uma significação de EF, na BNCC e DRC-MT, é uma dinâmica
atravessada por muitos fluxos de significação e disputas contextuais que produzem uma
ampla política curricular incessante, marcada por sentidos diferenciais que tornam outra
a EF que acontece nos distintos contextos em que é pensada na relação com o outro.