APROPRIAÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA, CADERNO DA REALIDADE E A PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA: BUSCANDO REVELAR DESCRITORES DE UMA PESQUISA DE ESTADO DA ARTE

O objetivo do presente estudo é realizar uma pesquisa de estado da arte, através do banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal em Nível Superior (CAPES), por meio de descritores que permeiam nosso objeto de análise: a apropriação da leitura e da escrita de crianças no ensino fundamental de escolas rurais, mediante ao uso do caderno da realidade, sendo esse um instrumento pedagógico da Pedagogia da Alternância. Realizou-se uma análise de cunho qualitativo em 26 dissertações e teses, dos anos de 2017 a 2022 dos Institutos de Educação e uma dissertação e uma tese dos Instituto de Linguagem. Após concluirmos esse epílogo entre dissertações e teses, ficou evidente uma notável carência das pesquisas relacionadas à educação do campo, incluindo a Pedagogia da Alternância, em especial no que tange às práticas pedagógicas nos anos iniciais, a alfabetização, ou seja, o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita desses alunos que estão fora das zonas urbanas de nosso país. Faz-se urgente que ocorram pesquisas para os sujeitos destas áreas e que finalmente, os velhos paradigmas estruturais curriculares homogêneos que há anos vêem a segmentar e a sedimentar nossa sociedade comecem a ser quebrados.