EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO E A ABORDAGEM CRÍTICO-SUPERADORA: ELEMENTOS PARA DESPERTAR O INTERESSE DOS ESTUDANTES

O presente texto tematiza a Educação Física no ensino médio e a abordagem crítico-superadora em relação aos elementos para despertar o interesse dos estudantes. Com isso, objetiva correlacionar as preferências dos alunos do ensino médio em relação ao conteúdo e à forma das aulas de educação física com os princípios teóricos e metodológicos da abordagem crítico-superadora. Trata-se de uma pesquisa de levantamento, com aplicação de questionário junto aos alunos sobre os conteúdos e metodologias preferenciais. Como resultados, evidencia-se, na produção do conhecimento, que a abordagem crítico-superadora aponta elementos fundamentais para a organização do trabalho pedagógico que considere: a) a relevância social do conteúdo para os estudantes; b) a práxis como elo articulador, c) a omnilateralidade, possibilitando maior desenvolvimento dos alunos nas aulas. Já no campo obteve-se que 54,50% dos participantes da pesquisa preferem aulas exclusivamente práticas de educação física, os conteúdos que mais almejam centram-se primeiramente em esportes e em segundo lugar os jogos, por fim, seus conhecimentos acerca dos elementos da cultura corporal é fundamentalmente técnico prático. Considerando isto correlacionamos que a abordagem crítico-superadora aponta para a importância de conhecer a história e a subjetividade dos alunos como subsídio para a organização do trabalho pedagógico a partir dos 5 momentos didáticos considerando tais preferências e articulando o que os alunos almejam com o que lhes é necessário.