YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETEN DİL MERKEZLERİNİN DİL BİLGİSİ ÖĞRETİMİNE YÖNELİK YAKLAŞIMI

Son yıllarda hız kazanan uluslararası öğrenci hareketliliği, Türkiye’de yabancı dil olarak Türkçenin öğrenimine ve öğretimine olan ilgiyi ve ihtiyacı artırmaktadır. Türkiye’de yer alan ve yabancı dil olarak Türkçe dil öğretimi yapan merkezlerin öğretim programları ve dil bilgisi öğretiminde benimsedikleri yaklaşım ve yöntemler, bu süreçte önemli bir rol oynamaktadır. Fakat bu konuda Türkiye genelinde ortak ve standart bir yaklaşımdan bahsetmek mümkün değildir. Hem kurumlar hem de öğretmenler düzeyinde yaklaşım, yöntem ve teknikler açısından farklı tercihler söz konusu olmaktadır. Bu nedenle bu nitel çalışmada, altı farklı üniversitenin Türkçe öğretim merkezi (TÖMER) yöneticileri ile yarı-yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilerek bu altı kurumun dil bilgisi yaklaşımını dil merkezlerinde dil bilgisi öğretiminden beklenen çıktılar, dil bilgisi öğretim yöntem ve teknikleri ve işlevsel dil bilgisi uygulamaları üzerinden belirlemek amaçlanmıştır. Veriler betimsel analiz yöntemi ile sınıflandırılarak yorumlanmış ve sonuçlar üzerinden dil bilgisi öğretimine dair önerilerde bulunulmuştur.

In recent years, there has been an increasing international student mobility, particularly in Turkey, which has led to a growing interest and need for learning and teaching Turkish as a foreign language. The teaching programs and approaches adopted by Turkish language teaching centers in Turkey play a significant role in this process. However, it is not possible to speak of a common and standardized approach throughout Turkey in this regard. There are different preferences in terms of approaches, methods and techniques both at the level of institutions and teachers. Therefore, in this qualitative study, semi-structured interviews were conducted with directors of Turkish language teaching centers (TÖMER) affiliated with six different universities to determine the grammar approach of these six institutions. The aim was to identify the preferred grammar approach in language centers for foreigners through the expected outcomes of grammar teaching, language teaching methods and techniques, and functional grammar applications in those centers. The data is classified and interpreted through descriptive analysis method, and based on the related results some recommendations are made.