Tagesschule: ein Ort voller Einzelkämpfer*innen? Eine qualitative Untersuchung zu Multiprofessionalität an Stadtzürcher Tagesschulen

Der gesellschaftliche Wandel hat in den letzten Jahren dazu geführt, dass sich der Fokus von der familiären Betreuung auf das Schulsystem verlagert hat. Demzufolge hat das Zürcher Stimmvolk mit der flächendeckenden Schaffung von Tagesschulen einen wegweisenden Schritt beschlossen. Die Sicherstellung der Betreuung der Schülerinnen und Schüler, Vereinbarkeit von Familie und Beruf, Erhöhung der Bildungschancen in der Volksschule sowie die Optimierung der Organisation von Unterricht und Betreuung im Lebensraum Schule sind dabei wichtige Anliegen. Im Schulsystem führt diese Entwicklung zu einer veränderten Einbindung der Sozialen Arbeit. Die vorliegende Master-Thesis geht der Frage nach, wie sich eine multiprofessionelle Kooperation im pädagogischen Gesamtteam an den Stadtzürcher Tagesschulen gestaltet. Zur Beantwortung erfolgt eine Literaturrecherche und darauf aufbauend eine qualitative Inhaltsanalyse von Leitfadeninterviews. Da die Forschungsarbeiten in der Schweiz auf diesem Gebiet noch spärlich sind, werden zusätzlich Erkenntnisse aus Deutschland beigezogen, da zum Thema multiprofessionelle Kooperation an Tagesschulen schon fundierter geforscht wurde.

Die Ergebnisse konzentrieren sich auf die momentane Ausgestaltung der Kooperationspraxis zwischen Unterricht und Betreuung in der Stadt Zürich und zeigen, dass eine Kooperation zwischen den Professionen zwar stattfindet, in Anbetracht der ursprünglichen Anliegen von Tagesschulen jedoch durchaus noch ausbaufähig ist und die Rahmenbedingungen dabei stark wegleitend sind.