Guía de orientación para la movilización de Procesos Cognitivos Creativos en docentes universitarios

Con la comprensión de los procesos cognitivos creativos o PCC como se les llamará en adelante, se identifican las representaciones mentales y los procesos que subyacen en el pensamiento creador.  Según Boden (1994) la creatividad consiste en “usar los propios recursos computacionales para explorar y a veces deshacernos de espacios conceptuales conocidos” (p. 156) esto significa que cada ser humano tiene según su experiencia, una serie de representaciones mentales del mundo que lo rodea que se van modificando o cambiando gracias a ella. A partir de dicha experiencia, la creatividad surge de procesos cognitivos que se relacionan y permiten la generación de nuevas ideas y recursos.

 El reconocer la creatividad en el mundo actual permite visualizarla y experimentarla como una capacidad que deja al ser humano desarrollar habilidades, favoreciendo la realización de las tareas y la manera de proceder ante diversas situaciones. Esta guía tiene como principal intención movilizar los PCC en docentes de educación superior; con este fin, se presentan una serie de retos que promuevan la formulación de nuevos recursos y la posibilidad de encontrar soluciones con ideas útiles, novedosas y pertinentes a los procesos educativos que se desempeñan a diario.

Los creadores de esta cartilla pensaron su contenido a favor de la formación del docente universitario, quien debe hacer frente a las necesidades de sus estudiantes en procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta guía es pertinente para aquellos docentes que quieran indagar y comprender la creatividad desde la perspectiva cognitiva basándose en el modelo Geneplore propuesto por Finke, Ward y Smith (1992), para finalmente verificar si le son relevantes en su tarea educativa.

Se espera entonces que el docente lector pueda tomarse el tiempo, primero de identificar y entender los conceptos que hacen parte de la teoría sobre la creatividad, para después realizar las actividades planteadas a conciencia, con el fin de que estas le sirvan para mejorar sus prácticas educativas, que pueda reflexionar sobre su metodología actual de enseñanza y así pensar y elaborar nuevas ideas que cambien su proceso de enseñanza y por ende el aprendizaje de sus estudiantes.

Los referentes teóricos que soportan la presente guía se basan en los estudios realizados por Finke, Ward y Smith (Modelo Geneplore), Margaret Boden (Modelo Computacional y Representacional de la Mente) y Mihaly Csikszentmihalyi (Modelo de Sistemas), quienes con sus aportes al desarrollo de la comprensión de la creatividad brindan los recursos que permiten reconocerla como una habilidad inherente al ser humano, con la que puede realizar cualquier tarea y dar soluciones desde diferentes perspectivas para un problema o situación en el contexto en el que se presente