TRI E N-ILS PARA FORMULAÇÃO DE NOVA AVALIAÇÃO SOMATIVA

Este artigo descreve uma pesquisa de natureza bibliográfica que se baseia em duas teorias sobre a temática de avaliação do ensino e na experiência dos autores para propor um método alternativo para avaliações somativas na educação básica pública. O método sugere duas fases distintas: na primeira fase, é utilizado o questionário N-ILS para identificar os estilos de aprendizagem presentes na sala de aula, conforme a Teoria de Felder e Silverman. Na segunda fase, são elaborados itens no formato da Teoria de Resposta ao Item (TRI) para cada estilo de aprendizagem identificado na fase anterior. A elaboração dos itens é personalizada de acordo com o estilo de aprendizagem de cada aluno. Embora a atividade possa exigir um esforço adicional por parte dos professores, observa-se benefícios significativos para a avaliação somativa. É importante ressaltar que a tarefa de avaliar não é simples, especialmente em salas de aula com diversos estilos de aprendizagem diferentes, o que torna a atividade complexa. No entanto, o método sugerido pelos autores pode contribuir para aprimorar a efetividade e a validade das avaliações somativas, levando em consideração a realidade dos alunos.