СПОСОБЫ ПРОДУЦИРОВАНИЯ ЗАДАЧ УЧЕНИКАМИ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Статья отражает содержание экспериментального исследования, направленного на изучение способов продуцирования задач, применяемых младшеклассниками, в частности, учениками третьего и четвертого классов. Проводились четыре серии индивидуальных экспериментов на материале задач, связанных с поиском в предметно-действенной форме маршрута перемещений по игровому клеточному полю воображаемого персонажа на основе предложенных правил. В результате экспериментов были выделены четыре способа продуцирования задач, связанных с составлением: а) нерешаемых задач; б) одной-двух решаемых задач; в) трех – пяти решаемых задач, построенных одинаково; г) трех – пяти решаемых задач, построенных по-разному.