1.
PhD in Education, Assistant professor of the Department of special and inclusive education of Borys Grinchenko Kyiv University, Kyiv, Ukraine
2.
Director of Pre-School Education (kindergarten) compensating type (special) №323, Kyiv, Ukraine
Description
Abstract
The article highlights the issues concerning the organization of work of the pedagogical staff of the pre-school education institution with families, which educate children of preschool age with disorders of speech. The use of interactive forms of work with parents by teachers and specialists of the educational institution is justified. The experience of one pre-school education institution in Kyiv regarding the introduction of interactive forms of work in pedagogical interaction with families was highlighted and the success of such forms of joint activity was analyzed.
Анотація
У статті висвітлені питання щодо організації роботи педагогічного колективу закладу дошкільної освіти із родинами, які виховують дітей дошкільного віку із порушеннями мовлення. Обґрунтовано використання педагогами та фахівцями закладу освіти інтерактивних форм роботи з батьками. Висвітлено досвід одного закладу дошкільної освіти міста Києва щодо впровадження інтерактивних форм роботи в педагогічну взаємодію із родинами та проаналізовано успішність використання таких форм спільної діяльності.
Notes
Список літератури:
1. Бабич Н.М., Сенедяк Т.С. Особливості логопедичного консультування родин дітей раннього віку із груп ризику. Тези за матеріалами 15 конференції «Спеціальна і інклюзивна освіта: проблеми та перспективи» (17-18 листопада 2022 року) / за ред. О. Гаврилова. Кам'янець-Подільський. 2022. С. 211-215.
2. Боряк О.В., Чобанян А.В. Робота з батьками немовленнєвих дітей. Педагогічні науки: теорія та практика, 2021. №2. С. 80-84.
3. Кисличенко В.А. Логопедичний супровід сім'ї, в якій виховується дитина з порушеннями мовлення.: автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.03 / В.А. Кисличенко. К., 2011. 20 с.
4. Король А. Логопедичний супровід сімей засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Вісник Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Корекційна педагогіка і психологія. Випуск 13. Кам'янець-Подільський: ПП Медобори-2006. 2019. С. 92-100.
5. Рібцун Ю.В. Співпраця вчителя-логопеда з батьками: молодша логопедична група для дітей із ЗНМ. Дефектологія. Особлива дитина: навчання та виховання. 2011. С. 33-37.
6. Тичина К. Вивчення батьківського ставлення до дітей старшого дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. Логопедія, 2017. №10. С. 74-83.
7. Черепаня Н.І., Русин Н.М. Інтерактивні форми роботи з батьками вихованців в умовах сучасного ЗДО. Науковий вісник Мукачівського державного університету. Серія «Педагогіка та психологія»: зб. наук. пр. / Ред. кол.: Пазюра Н. В. (гол. ред.) та ін. Мукачево: Вид-во МДУ, 2020. Том 6, № 1., С. 141-148.
8. Bordalba M.M. Main channels for family-school communication: Needs analysis and proposals for improvement. Revista Complutense de Educacion. 2019. Vol. 30, No. 1. P. 147–165.
9. Bordalba M.M., Bochaca J.G. Digital media for family-school communication? Parents' and teachers' beliefs. Computers and Education. 2019. Vol. 132. P. 44–62.
10. Carapito E., Ribeiro M.T., Pereira A.I. Preschool parent involvement questionnaire: Validation study of the parent version. Revista Iberoamericana de Diagnostico y Evaluacion Psicologica. 2015. Vol. 1, No. 40. P. 83–93.
11. Engaging parents and families – A toolkit for practitioners / Education Scotland. URL: https://education.gov.scot/improvement/learning-resources/engaging-parents-and-families-a-toolkit-for-practitioners/
12. Kocyigit S. Family involvement in preschool education: Rationale, problems and solutions for the participants. Kuramve Uygulamada Egitim Bilimleri. 2015. Vol. 15, No. 1. P. 141–157.
13. Poul V., Volzhentseva I. The partnership and the support to parents in the modern educational environment. East European Scientific Journal. 2021. Vol. 5 No. 11(75), P. 59-65. DOI: https://doi.org/10.31618/ESSA.2782-1994.2021.5.75.185