ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В данной статье изучены познавательные процессы  детей дошкольного возраста, сформированность их когнитивных процессов, pассмотрены особенности мышления, уровень развития функции сравнения мыслительных процессов здоровых детей дошкольного возраста и детей с дефектами речи, обучающихся в условиях инклюзивного образования. В статье освещён обобщённый анализ источников зарубежных авторов по данной проблеме, изучены методы и проведённые ими исследования, даны психологические рекомендации. Показана необходимость правильного выбора формы обучения для каждого ребенка дошкольного возраста, углубленного психолого-педагогического изучения для определения средств индивидуального воздействия, создания индивидуальных образовательных программ для детей с особыми потребностями, для которых необходима практика инклюзивного образования. В исследовании был применён метод «педагогического эксперимента» для диагностики особенностей познавательных процессов дошкольников. Подробно приведены половозрастные характеристики и результаты исследования, проведённого в старшей и подготовительной группах государственной дошкольной образовательной организации.