Durch ästhetische Zugänge religionskundliche Lernprozesse anstossen

Der vorliegende Beitrag beschreibt die aus der Kunst- und Sachunterrichtsdidaktik stammende Methode des ästhetischen Lernens als ertragreiche Möglichkeit, um mit jüngeren Primarschulkindern an religionskundlichen Kompetenzen zu arbeiten. Durch die Präsentation von Religion in ihrer Materialität lässt sich ein religionswissenschaftlich begründeter Religionsbegriff schärfen, durch zielgerichtete Fragen lässt sich mit Schüler_innen an der Wahrnehmungs- und Kontextualisierungskompetenz arbeiten. Schliesslich kann das ästhetische Lernen durch den dialogischen Ansatz einen Beitrag zum respektvollen Zusammenleben in einer multikulturellen Gesellschaft leisten.

English Version

This article describes the method of aesthetic learning, which originates in the didactics of art and science, as a fruitful way to work with younger primary school children on religious studies competencies. By presenting religion in its materiality, a concept of religion based on religious studies can be sharpened, and by asking targeted questions, children can work on their perceptual and contextualization skills. Finally, aesthetic learning can contribute to respectful coexistence in a multicultural society through the dialogical approach.

Version française

Cet article décrit la méthode d’apprentissage esthétique issue de la didactique de l’art et des sciences comme un moyen fructueux de travailler avec les jeunes enfants de l’école primaire sur les compétences en matière d’étude des religions. En présentant la religion dans sa matérialité, le concept peut être basé sur les sciences des religions et affûté. Et, en posant des questions ciblées, les enfants peuvent travailler leurs compétences en matière de perception et de contextualisation. Enfin, l’apprentissage esthétique peut contribuer à une coexistence respectueuse dans une société multiculturelle grâce à l’approche du dialogue.