ПІДХОДИ НАУКОВЦІВ УКРАЇНИДО ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ «ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ НАВЧАННЯ»

Необхідність переосмислення на засадах гуманістичної парадигми
концептуальних підходів до підготовки майбутніх учителів в Україні
(Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХІ століття»), Основні напрями реформування вищої освіти в Україні, Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ столітті, Закони України «Про освіту», «Про вищу освіту», Концепції «Нова українська школа», Концепція розвитку педагогічної освіти тощо) зумовила підвищену увагу вчених до проблеми диференціації навчання та актуалізувала вирішення одного з її завдань – визначення провідних понять