Corrección neuropsicológica de una niña de edad escolar con debilidades en el mecanismo de regulación y control de la actividad.

El trastorno de déficit de atención con hiperactividad es un síndrome muy conocido; sin embargo, la naturaleza neuropsicológica de dicho déficit en la atención plantea un reto importante para su corrección neuropsicológica. Desde el marco neuropsicológico histórico-cultural, el TDAH se relaciona con debilidades en la programación y regulación de la actividad que se manifiesta en el niño como hiperactividad e impulsividad al realizar diversas actividades y se atribuye a problemas en el funcionamiento de conexiones fronto-estriatales y/o frontoparietales (Akhutina, 2012). Luria (1979) menciona que la atención voluntaria surge a partir de la capacidad de regular los procesos atencionales por medio del lenguaje, usando este como mediador para el desarrollo de formas superiores de la atención. El programa de corrección presentado tiene como objetivo principal el fortalecimiento del mecanismo de programación, regulación y control de la actividad a través de la interiorización de la planeación de las acciones para cumplir un objetivo. A lo largo de la aplicación del programa, en la paciente se observó una mayor capacidad de control de las respuestas automatizadas y mayor consciencia en la planeación y verificación de sus propias acciones al poder desplegar una serie secuencial de acciones congruentes con el objetivo y su uso para llevar un control adecuado de su actividad. Los resultados obtenidos, que son observables durante las sesiones y por los comentarios parentales, permiten concluir que un programa de corrección individualizado que cumpla con los principios planteados en el marco de la escuela neuropsicológica histórico-cultural permite fortalecer aquellas debilidades en niños con dificultades en los procesos atencionales.