Forschungsstand zur integrativen und separativen schulischen Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Verhaltensauffälligkeiten

Keine Frage, der Umgang mit verhaltensauffälligen Schülerinnen und Schülern ist eine Herausforderung. Was sagt eigentlich die Forschung: Sind integrative oder separative Formen der Schulung und Unterstützung besser? Eine Literaturübersicht enttäuscht die Hoffnung auf pauschale Antworten, ergibt aber doch ein paar interessante Eckpunkte für die Diskussion.

Il ne fait aucun doute que la prise en charge d’élèves ayant des troubles du comportement représente un défi. Mais que nous révèle la recherche à ce sujet ? Une scolarisation et un soutien intégratif valent-ils mieux que des pratiques séparatives ? Un examen approfondi de la littérature ne permet malheureusement pas de trouver une réponse claire et définitive à cette question, mais apporte néanmoins quelques indices de réponses intéressants dans cette discussion.