КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К РАЗРАБОТКЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОГРАММ СЛУХОРЕЧЕВОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С КОХЛЕАРНЫМ ИМПЛАНТОМ

В статье рассматривается проблема организации коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с кохлеарным имплантом. У дошкольников, посещающих коррекционную группу комбинированного детского сада, проведено исследование уровня слухоречевого развития с использованием методик для исследования слухового восприятия, речевого развития, звукопроизношения (Н.Д. Шматко и Т.В. Пелымская; О.А. Безрукова, О.Н. Каленкова), уровня развития социальной компетентности («Индивидуальный профиль социального развития ребенка» Г.Б. Степановой); оценена эффективность кохлеарной имплантации («Шкала слуховой интеграции», «Шкала использования устной речи»). Результаты свидетельствовали о недостаточном уровне слухоречевого и социального развития; дети недостаточно адаптированы к кохлеарному импланту. В связи с этим предложен подход к разработке индивидуальных программ слухоречевой реабилитации и социализации детей с кохлеарным имплантом с учетом данных психолого-педагогического обследования, состоящую из двух частей, первая из которых, регламентированная ФГОС ДО, включает обязательные направления, в том числе и слухоречевое развитие по известным  методикам, вторая учитывает индивидуальные особенности ребенка (речевой возраст, уровень слухоречевого и социального развития). Оценку эффективности слухоречевой реабилитации детей с кохлеарным имплантом целесообразно проводить в комплексе с оценкой коммуникативных навыков, что дает более полную информацию об успешности реабилитации и позволяет вносить коррективы в индивидуальные программы.