Von draussen, nach draussen: Zur Separierung ausländischer Schülerinnen und Schüler

Zwei Quoten steigen in der Schweiz fast kontinuierlich: der Anteil der ausländischen Wohnbevölkerung und der Anteil der Sonderschülerinnen und -schüler. Dieser Artikel geht dem Zusammenhang zwischen beiden Entwicklungen auf den Grund. Vor allem untersucht er, inwieweit allein der Ausländerstatus dazu beiträgt, ob ein Kind als Sonderschüler bzw. -schülerin kategorisiert wird. Es wird sowohl auf die generelle Entwicklung als auch auf spezielle Behinderungen und deren gegenseitige Bedingtheit eingegangen und geschaut, ob solche Diagnosen, die nicht auf objektivierbaren physiologisch-anatomischen Kriterien beruhen, gehäuft unter ausländischen Kindern anzutreffen sind.

En Suisse, deux taux sont presque toujours en constante augmentation: la proportion de la population étrangère résidante et celle des élèves fréquentant une école spécialisée. Cet article enquête sur la relation existant entre ces deux développements. L'auteur cherche avant tout à savoir dans quelle mesure l'origine étrangère d'un-e élève influence  le fait qu’il ou elle soit classé-e comme élève devant bénéficier de mesures de pédagogie spécialisée. Tant le développement général que les handicaps spécifiques et leur interdépendance respective sont pris en compte. Enfin, on examine si de tels diagnostics posés en l'absence de critères objectifs physiologico-anatomiques surviennent plus fréquemment chez des enfants d'origine étrangère.