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Published August 17, 2021 | Version Versión 2
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El conocimiento tenopedagogico y los Recursos Educativos integradores de las tic en la enseñanza

  • 1. UNIVERSIDAD LIBRE

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El modelo TPACK, permitió determinar el nivel del conocimiento tecnopedagógico del docente, las prácticas para integrar las TIC y los recursos educativos abiertos usados en el aula; retos que enfrenta el maestro en la actualidad. Para la recolección de datos se utilizaron cuestionarios de varios autores y se adaptaron a la educación superior. Como resultados se tiene que el conocimiento tecnopedagógico es dinámico, comunicativo, creativo y sistemático en la medida que se cuente con los recursos y herramientas digitales necesarios para desarrollar las clases.

El modelo ha sido desarrollado para conocer y expresar los conocimientos del docente para integrar o vincular las TIC en el proceso didáctico y estudiar también el carácter pedagógico, tecnológico y disciplinar como medios para desarrollar la planificación y coordinación de las labores académicas que llevan a cabo los docentes (Salas, 2018).

El propósito principal del modelo, es motivar la reflexión sobre los diversos conocimientos que los profesores deben dominar para incluir a las TIC de manera eficiente en sus acciones educativas con el objetivo de desarrollar un aprendizaje de calidad en los estudiantes. (Barajas y Cuevas 2017).  Además del carácter disciplinar, el profesor debe tener competencias investigativas, tecnológicas y pedagógicas. El modelo TPACK es el fundamento teórico que permite analizar las competencias y aptitudes que necesitan los profesores para mejorar los procesos académicos en las instituciones, la planificación y la estructura de las actividades didácticas y la integración tecno pedagógica de las TIC en las prácticas educativas. (Flores, 2017).

Emplear el modelo TPACK como marco teórico para evaluar la actitud hacia el conocimiento tecnopedagógico de los profesores permitió deducir que la formación en tecnología, aporta al proceso de enseñanza en un nivel de nociones básicas, de alfabetización e instrumentalización de las TIC (Unesco 2008, MEN.2012).

Es fundamental que los profesores consideren replantear las prácticas formativas en el entorno educativo y, así, se pueda implementar estrategias que integren la tecnología en el proceso de enseñanza de forma innovadora (Barajas y Cuevas, 2017).

Se evidencia que existen profesores que todavía no se involucran en el desarrollo de diseños tecnológicos para aprendizaje, mientras que los que lo hacen, los realizan por equipos o temas especializados y específicos de forma individualizada.

Las TIC junto con el TPACK aportan al cambio del enfoque educativo, en donde se busca que el docente utilice la tecnología como una herramienta didáctica para la enseñanza con una visión transformadora, de forma sinérgica, creativa e innovadora.

El conocimiento tecnológico, se puede favorecer a través de la exploración y curiosidad del maestro para mejorar sus prácticas educativas con la integración de las TIC; con el trabajo en equipo de forma colaborativa, seleccionando herramientas y recursos educativos que le pueden servir al estudiante para el desarrollo de su aprendizaje; por el ensayo y error, observando si se puede o no aplicar con y para los estudiantes y que ellos también aprendan y den sus opiniones o su punto de vista sobre la temática, la problemática que estudia y el uso de las TIC empleadas. (Tourón & Martín, 2019)

 

FINALMENTE INVITARLOS A REFLEXIONAR SOBRE LAS CARACTERISTICAS Y LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL CONOCIMIENTO TECNOPEDAGOGICO QUE DEBE ABORDAR EL DOCENTE PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA Y EL DISEÑO DE SUS RECURSOS EDUCATIVOS

 

Notes

conocimiento tecnopedagógico, Integración TIC, Educación Superior

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