Memoría de trabajo y metacognición: instrumentos para un aprendizaje pertinente de la historia

El presente  artículo, es parte de un desafío educativo que busca  elevar la memoria de trabajo y el desempeño autónomo de la metacognición como imperativos que podrían influir en el rendimiento académico, particularmente en la asignatura de historia, de los estudiantes preuniversitarios ubicados en la ciudad de Riobamba – Ecuador. La investigación tuvo como principio ejercer un análisis documental teniendo como referentes las tres variables correspondientes ; la memoria de trabajo, la metacognición y el rendimiento académico, igualmente se aplicó la escala de inteligencia de Wechsler (WAIS-IV), la escala Lickert para medir el desempeño de la metacognición desarrollada por Jaramillo & Osses (2012), mientras que  la evaluación en relación al rendimiento académico en el área de historia, se diseño  un test provisto como parte de un proceso de seguimiento considerando los lineamientos del Ministerio de Educación de la República del Ecuador. Las conclusiones que se pueden relacionar tomando en cuenta  tanto la investigación bibliográfica, como el análisis empírico tienen que ver con un  proceso pedagógico alternativo que debe apostar  por incorporar la metacognición como estrategia para  un mayor rendimiento estudiantil en el aprendizaje, otorgando nuevas perspectivas  tendientes a equiparar las demandas socioeducativas del Ecuador.