Publikationsanalyse an Pädagogischen Hochschulen und Fachhochschulen der Schweiz 2017-2019. Projektbericht

Im Rahmen des von swissuniversities unterstützten Projektes OA-EASI (Open Access for Educational and Applied Sciences) wurde im Sommer/Herbst 2020 eine Publikationsanalyse an Schweizer Fachhochschulen (FHs) und Pädagogischen Hochschulen (PHs) durchgeführt. Grundlage dafür waren Publikationsdaten aus den Jahren 2017-2019, welche alle 16 PHs sowie neun der zehn FHs der Schweiz auf Anfrage geliefert hatten. Nach einer Harmonisierung der sehr heterogenen Daten wurden diese nach Publikationshäufigkeit in Journals/Magazinen, sowie bei Verlagen sortiert und durch Informationen zu den Open Access-Möglichkeiten ergänzt. Die Ergebnisse zeigen eine sehr heterogene Publikationslandschaft, in der neben den internationalen Wissenschaftsjournals und –verlagen auch praxisbezogene Magazine und Verlage in den Landessprachen eine zentrale Rolle spielen. In Bezug auf die Möglichkeiten, Open Access zu publizieren, zeigt sich ebenfalls ein vielfältiges Bild: Zahlreiche Journals/Magazine haben keine Open Access-Policy, andere sind bereits frei zugänglich jedoch ohne Nutzungslizenz. Neben den
bereits laufenden Förderungsmassnahmen im Rahmen der nationalen Open Access-Strategie braucht es spezifische Initiativen, um den Open Access-Anteil unter diesen für FHs und PHs wichtigen Publikationsorganen zu vergrössern.

As part of the project OA-EASI (Open Access for Educational and Applied Sciences) funded by swissuniversities, a publication analysis was carried out at Swiss Universities of Applied Sciences (FHs) and Universities of Teacher Education (PHs) in summer/autumn 2020. The basis for the analysis was the publication data for the years 2017-2019, which all 16 PHs and nine of the ten FHs had provided on request. After harmonising the very heterogeneous data, they were sorted according to publication frequency in journals/magazines and with publishers, and supplemented with information on open access opportunities. The results show a very heterogeneous publication landscape, in which application-oriented journals and publishers in the national languages play a central role alongside the international scientific journals and publishers. With regard to the possibilities for open access publishing, the picture is also diverse: numerous journals/magazines do not have an open access policy, while others are already freely accessible but without a licence for use. In addition to the promotion measures already taken within the framework of the national Open Access Strategy, specific initiatives are needed to increase the proportion of OA among these publications, which are
important for FHs and PHs.

Dans le cadre du projet OA-EASI (Open Access for Educational and Applied Sciences) soutenu par swissuniversities, une analyse des publications a été réalisée dans les hautes écoles spécialisées (HES) et les hautes écoles pédagogiques (HEP) suisses en été/automne 2020. La base de cette analyse était les données de publication pour les années 2017-2019, que les 16 PH et neuf des dix HES avaient fournies sur demande. Après avoir harmonisé les données très hétérogènes, elles ont été triées en fonction de la fréquence de publication dans les revues/magazines et chez les éditeurs, et complétées par des informations sur les possibilités de libre accès. Les résultats montrent un paysage de publication très hétérogène, dans lequel les revues orientées vers la pratique et les éditeurs dans les langues nationales jouent un rôle central aux côtés des revues scientifiques et des éditeurs internationaux. En ce qui concerne les possibilités de publication en libre accès, le tableau est également varié : de nombreuses revues/magazines n'ont pas de politique de libre accès, tandis que d'autres sont déjà en libre accès mais sans licence d'utilisation. En plus des mesures de promotion déjà en cours dans le cadre de la stratégie nationale de libre accès, des initiatives spécifiques sont nécessaires pour augmenter la proportion de libre accès parmi ces organes de publication, qui sont importants pour les HES et les HEPs.