Published February 17, 2020 | Version v1
Book Open

ВЫСШЕЕ ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

Description

В монографии представлены темы, касающиеся доступности, адаптации и использования инклюзивных технологий в процессе сопровождения в образовательной среде студентов-инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья. Авторы, среди которых есть педагоги, медики, психологи и социологи, рассматривают актуальные вопросы теории и практики инклюзивного образования в высших учебных заведениях.

Научное издание предназначено для педагогов, психологов, преподавателей, тьюторов, специалистов служб сопровождения в высших образовательных учреждениях, магистров и бакалавров, а также для всех интересующихся вопросами инклюзии.

Files

Высшее инклюзивное образование от теории к практике.pdf

Files (2.3 MB)

Additional details

References

  • Алексина, Ю. Ю. Условия формирования продуктивного копинг-поведения у студентов с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения в высшем учебном заведении / Ю. Ю. Алексина. – Череповец: Череповецкий гос. ун-т, 2015. – 16 с.
  • Александрова, Э. К. Инклюзивное образование: плюсы и минусы / Э. К. Александрова // Психолог в школе? Психолог в школе! – 2017. – № 11. – С. 12–13.
  • Алехина, С. В. Принципы инклюзии в контексте изменений образовательной практики / С. В. Алехина // Психологическая наука и образование. – 2014. – Т. 19, № 1. – С. 5–16.
  • Алехина, С. В. Инклюзивное образование: история и современность: учеб.-метод. пособие / С. В. Алехина. – Москва: Первое сентября, 2013. – 33 c.
  • Атлас психического здоровья населения Забайкальского края / В. В. Ахметова, Н. В. Говорин, О. П. Дубинин [и др.]. – Чита: Экспресс-изд-во, 2009. – 132 с.
  • Балашова, Е. Д. К вопросу о педагогическом взаимодействии в условиях дистанционного обучения специалистов-таможенников / Е. Д. Балашова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2008. – № 69. – С. 347–351.
  • Берус, Е. И. Инклюзивное образование в Новосибирском государственном университете / Е. И Берус, Н. В. Дулепова. – URL: http://www.rsronline.ru/doc (дата обращения: 10.09.2019). – Текст: электронный.
  • Богинская, Ю. В. Служба сопровождения и поддержки студентов с ограниченными возможностями: учеб.-метод. пособие / Ю. В. Богинская. – Ялта: Крымский гос. ун-т, 2009. – 60 с.
  • Большаков, В. Ю. Психотренинг. Социодинамика. Упражнения. Игры / В. Ю. Большиков. – Санкт-Петербург: Социально-психол. центр, 1996. – 379 с.
  • Бордовский, Г. А. Кадровое обеспечение инклюзивного образования: подготовка педагогов в Герценовском университете / Г. А. Бордовский // Вестник Герценовского университета. – 2008. – № 10. – С. 38–41.
  • Бордовский, Г. А. Особенности развития современного педагогического образования / Г. А. Бордовский // Педагогика. – 2010. – № 5. – С. 60–66.
  • Боровиков, Л. И. Методологические основы реализации личностно-созидающего подхода в процессе воспитания / Л. И. Боровиков // Сибирский учитель. – 2003. – № 4. – URL: http://www.websib.ru (дата обращения: 10.09.2019). – Текст: электронный.
  • Волченко, С. Ю. Реализация программ дополнительного профессионального образования для сотрудников вузов по вопросам инклюзивного образования: опыт Новосибирского государственного технического университета / С. Ю. Волченко // Социально-педагогическая поддержка лиц с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика: материалы II Междунар. науч.-практ. конф. (г. Ялта, 17–19 мая 2018 г.). – Ялта: Гум.-пед. академия, 2018. – Ч. 1. – С. 78–80.
  • Выготский, Л. С. Дефектология и учение о развитии и воспитании ненормального ребёнка / Л. С. Выготский. – URL: https://www.avidreaders.ru/book (дата обращения: 10.09.2019). – Текст: электронный.
  • Головина, Л. Е. Организация психолого-педагогического сопровождения студентов с ограниченными возможностями здоровья в условиях обучения в социально-педагогическом колледже МГППУ / Л. Е. Головина // Инклюзивное образование: методология, практика, технологии: материалы междунар. науч.-практ. конф. (г. Москва, 20–22 июня 2011 г.) / ред. С. В. Амхина [и др.]. – Москва: Моск. гос. психол.-пед. ун-т, 2011. – С. 179.
  • Дегтярева, В. В. Сетевой подход к проектированию инклюзивной образовательной среды = Network Approach to the Design of Inclusive Educational Environment / В. В. Дегтярева, И. В. Жданова // Развитие инклюзии в высшем образовании: сетевой подход: материалы междунар. науч.-практ. конф. – Москва: Моск. гос. психол.-пед. ун-т, 2018. – С. 83–91. – (Серия «Психологическая наука и образование»).
  • Дегтярева, В. В. Универсальный дизайн образовательного пространства вуза в контексте реализации инклюзивной образовательной политики / В. В. Дегтярева // Социально-педагогическая поддержка лиц с ограниченными возможностями здоровья: теория и практика: материалы междунар. науч.-практ. конф. (г. Ялта, 17–19 мая 2018 г.). – Ялта: Гум.-пед. акад., 2018. – Ч. 1. – С. 111–114.
  • Дистанционное обучение: реалии и перспективы: материалы I Регион. науч.-практ. конф. – Санкт-Петербург: С.-Петерб. центр оценки качества образования и информационных технологий, 2016. – 113 с.
  • Евдокимова, В. В. Адаптация студентов с ОВЗ к новому образовательному пространству как одно из направлений работы психологической службы СПК МГППУ / В. В. Евдокимова // Инклюзивное образование: методология, практика, технологии: материалы междунар. науч.-практ. конф. (г. Мо- сква, 20–22 июня 2011 г.) / ред. С. В. Амхина [и др.]. – Москва: Моск. гос. психол.-пед. ун-т, 2011. – С. 181.
  • Жданова, И. В. Проектирование и реализация вузами адаптированных основных профессиональных образовательных программ / И. В. Жданова // Развитие инклюзивного высшего образования в Сибирском федеральном округе: материалы I Всерос. науч.-практ. конф. (г. Новосибирск, 15–16 дек. 2017 г.). – Новосибирск: Новосиб гос. ун-т, 2018. – С. 144–149.
  • Зайцев, Д. В. В центре внимания – студент-инвалид / Д. В. Зайцев // Высшее образование в России. – 2009. – № 5. – С. 134–140.
  • Зайцев, Д. В. Социальная интеграция детей-инвалидов в России / Д. В. Зайцев. – Саратов: Научная книга, 2003. – 225 с.
  • Зиневич, О. В. Инклюзивное образование в российской высшей школе: современные вызовы / О. В. Зиневич, В. В. Дегтярева, Т. Н. Дегтярева // Власть. – 2016. – № 5. – С. 61–67.
  • Инклюзивное образование: учеб. пособие / И. А. Букина, О. А. Денисова, В. Н. Поникарова [и др.]; сост. О. Л. Леханова. – Череповец: Череповецкий гос. ун-т, 2016. – 162 с.
  • Инклюзивное образование: сб. ст. / сост. С. В. Алехина, Н. Я. Семаго, А. К. Федина. – Москва: Школьная книга, 2010. – Вып. 1. – 272 с.
  • Инклюзивное образование в России. – Москва: Перспектива, 2011. – URL: https://www.perspektivainva.ru/userfiles (дата обращения: 21.07.2019). – Текст: электронный.
  • Инклюзивное образование: методология, практика, технология: материалы междунар. науч.-практ. конф. (г. Москва, 20–22 июня 2011 г.) / под ред. С. В. Алехиной [и др.]. – Москва: Моск. гос. психол.-пед. ун-т, 2011. – 244 с.
  • Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: материалы II Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. С. В. Алехина. – Москва: Моск. гос. психол.-пед. ун-т, 2013. – 334 с.
  • Инклюзивное образование: преемственность инклюзивной культуры и практики: материалы IV Междунар. науч.- практ. конф. (г. Москва, 21–23 июня 2017 г.) / гл. ред. С. В. Алехина. – Москва: Моск. гос. психол.-пед. ун-т, 2017. – 512 с.
  • Инклюзивное образование: результаты, опыт и перспективы: материалы III Междунар. науч.-практ. конф. (г. Москва, 24–26 июня 2015 г.) / под ред. С. В. Алёхиной. – Москва: Моск. гос. психол.-пед. ун-т, 2015. – 528 с.
  • Инклюзивное образование: эффективные методики и их практическое применение: материалы II Междунар. семинара по педагогике (г. Санкт-Петербург, 26 нояб. 2016 г.). – Санкт-Петербург: Знание – сила, 2016. – 118 с.
  • Инклюзивное образование: результаты, опыт и перспективы: материалы III Междунар. науч.-практ. конф. / под ред. С. В. Алехиной. – Москва: Моск. гос. психол.-пед. ун-т, 2015. – 528 с.
  • Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: материалы II Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. С. В. Алехина. – Москва: Моск. гос. психол.-пед. ун-т, 2013. – 334 с.
  • Инклюзивное образование: методология и практика: материалы науч.-практ. конф. (г. Красноярск, 6–7 апр. 2017 г.) / под ред. Е. Ю. Коноваловой. – Красноярск: Краснояр. информ.-метод. центр, 2017. – 127 с.
  • Исследование некоторых аспектов инклюзивного образования / С. Т. Кохан, А. В. Патеюк, М. Ю. Плотникова и [др.] // Проблемы современного педагогического образования студентов-инвалидов в Забайкальском крае. – 2017. – Вып. 54, ч. 6. – С. 100–105.
  • Кадол, Ф. В. Моделирование процессов развития студенческого самоуправления и коммуникативной компетентности будущего учителя / Ф. В. Кадол, Т. В. Куприянчик // Вышэйшая школа. – 2011. – № 3. – С. 65–72.
  • Карпова, Е. И. Организация взаимодействия в гуманитарном образовании взрослых средствами дистанционных обучающих технологий / Е. И. Карпова // Информационные технологии в науке и образовании: материалы Междунар. науч.- практ. интернет-конф. и семинара «Применение MOODLE в сетевом обучении». – Шахты: Южно-Рос. гос. ун-т экономики и сервиса, 2007. – С. 88–91.
  • Кёниг, К. Человек в Camphill'e: импульс социально-терапевтического деревенского сообщества / К. Кёниг. – Калуга: Калуж. гос. ун-т, 1996. – 528 с.
  • Кесарев, Е. Д. Специальное образование за рубежом и международные программы помощи и поддержки детям с проблемами в развитии / Е. Д. Кесарев // Проблемы реабилитации детей с отклонениями в развитии: материалы науч.-практ. конф. – Санкт-Петербург: Центр пед. информации, 1995. – С. 26–41.
  • Конвенция о правах инвалидов: от 13.12.2006 г. – URL: https://www.base.garant.ru/2565085 (дата обращения: 21.07.2019). – Текст: электронный.
  • Кононенко, Н. А. Специфика совладающего поведения у студентов / Н. А. Кононенко // Гуманитарные научные исследования. – 2013. – № 1. – С. 19–23.
  • Коршунова, О. В. Теоретико-методологические основы инклюзии в образовании / О. В. Коршунова // Концепт. – 2016. – Т. 8. – URL: https://www.koncept.ru/2016/56114 (дата обращения: 21.07.2019). – Текст: электронный.
  • Кохан, С. Т. Организация инклюзивного образования в высшем учебном заведении / С. Т. Кохан, А. В. Патеюк, В. Л. Антонов. – Чита: ЗабГУ, 2017. – 120 с.
  • Кривущев, Б. И. Интерактивные методы как инновационная форма обучения студентов / Б. И. Кривущев, А. В. Дубовая // Проблемные вопросы педагогики и медицины: сб. науч. тр. – Донецк: Донецк. нац. мед. ун-т, 2019. – С. 37–41.
  • Крылова, Н. Б. Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов / Н. Б. Крылова. – Москва: Ин-т пед. инноваций РАО, 1995. – 183 с.
  • Крюкова, Т. Л. Возрастные и кросскультурные различия в стратегиях совладающего поведения / Т. Л. Крюкова // Психологический журнал. – 2005. – Т. 26, № 2. – С. 5–15.
  • Кулагина, Е. В. Образование детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья: социально-экономический аспект / Е. В. Кулагина. – Москва: Перспектива, 2014. – 206 с.
  • Куликова, Л. Н. Проблемы саморазвития личности / Л. Н. Куликова. – Хабаровск: Тихоокеанский гос. ун-т, 1997. – 315 с.
  • Лапин, Д. В. Готовность студентов к вступлению в инклюзивное образовательное пространство вуза: социологический аспект = Students' readiness for involvement in the inclusive university education: a sociological aspect / Д. В. Лапин, А. С. Машанова, М. С. Мельникова // Теория и практика общественного развития = Theory and Practice of Social Development. – 2018. – № 7. – С. 44–49.
  • Литвина, А. А. Что такое «инклюзивное образование?» / А. А. Литвина // Психолог в школе? Психолог в школе! – 2017. – № 3. – С. 2–5.
  • Маклаков, А. Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях / А. Г. Маклаков // Психологический журнал. – 2001. – Т. 22, № 1. – С. 16–24.
  • Мардахаев, Л. В. Социально-педагогическое сопровождение и поддержка человека в жизненной ситуации / Л. В. Мардахаев // Педагогическое образование и наука. – 2010. – № 6. – С. 4–10.
  • Мартынова, Е. А. Принципы инклюзивного образования инвалидов и их обеспечение законодательством РФ для системы высшего профессионального образования / Е. А. Мартынова // Достижения вузовской науки: материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. – Новосибирск: СИБПРИНТ, 2013. – С. 63–68.
  • Марчук, Н. Ю. Психолого-педагогические особенности дистанционного обучения / Н. Ю. Марчук // Педагогическое образование в России. – 2013. – № 4. – С. 78–85.
  • Машанова, А. С. Оценка готовности к внеучебной деятельности студентов при реализации инклюзивных образовательных практик в высшей школе / А. С. Машанова, М. С. Мельникова // Развитие инклюзивного высшего образования в Сибирском федеральном округе: материалы I Всерос. науч.-практ. конф. (с. Чемал, 15–16 дек. 2017 г.). – Новосибирск: Новосиб. гос. техн. ун-т, 2018. – С. 185–187.
  • Митчелл, Д. Эффективные педагогические технологии специального и инклюзивного образования / Д. Митчелл; ред. Н. Борисова. – Москва: Перспектива, 2011. – 139 с.
  • Мозговая, Т. П. Организационно-правовые основы деятельности ресурсного учебно-методического центра по обучению инвалидов и лиц с ОВЗ НГТУ / Т. П. Мозговая // Развитие инклюзивного высшего образования в Сибирском федеральном округе: материалы I Всерос. науч.-практ. конф. (с. Чемал, 15–16 дек. 2017 г.). – Новосибирск: Новосиб. гос. техн. ун-т, 2018. – С. 195–198.
  • Назарова, Н. М. К вопросу о теоретических и методологических основах инклюзивного обучения / Н. М. Назарова // Специальное образование. – 2012. – № 2. – С. 6–12.
  • Нартова-Бочавер, С. К. Coping behavior в системе понятий психологии личности / С. К. Нартова-Бочавер // Психологический журнал. – 1997. – Т. 18, № 5.– С. 20–30.
  • Об образовании в Донецкой Народной Республике: закон № 55-IHC от 19.06.2015 г. (ред. 20.06.2019 г.). – URL: https://www.dnrsovet.su/zakon-dnr-ob-obrazovanii (дата обращения: 21.07.2019). – Текст: электронный.
  • Об образовании в Российской Федерации: федер. закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. – URL: https://www.base.garant. ru (дата обращения: 12.07.2019). – Текст: электронный.
  • Опыт организации интерактивной обучающей среды на базе платформы MOODLE в условиях военного времени / Е. В. Хомутов, О. П. Шатова, И. И. Зинкович [и др.] // Медицинское образование XXI века: компетентностный подход и его реализация в системе непрерывного медицинского и фармацевтического образования: материалы респ. науч.-практ. конф. с междунар. участием. – Витебск: Витеб. гос. мед. ун-т, 2017. – С. 156–157.
  • Основы андрагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений / под ред. И. А. Колесниковой. – Москва: Академия, 2006. – 240 с.
  • Осьмук, Л. А. Стратегия развития инклюзивного образования в университетах в контексте перехода от реабилитационной к инклюзивной модели: опыт НГТУ / Л. А. Осьмук, А. А. Батаев, Г. С. Птушкин // Международный конгресс практиков инклюзивного образования, приуроченный к 20-летию обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья Университетом управления «ТИСБИ» (г. Казань, 15–17 февр. 2016 г.). – Казань: Университет управления «ТИСБИ», 2016. – С. 223–227.
  • Осьмук, Л. А. Развитие инклюзивного образования в российских регионах: проблемы и перспективы / Л. А. Осьмук // Междунар. конгресс практиков инклюзивного образования, приуроченный к 20-летию обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья Университетом управления «ТИСБИ» (г. Казань, 15–17 февр. 2016 г.). – Казань: Университет управления «ТИСБИ», 2016. – С. 275–280.
  • Осьмук, Л. А. Перспективы формирования региональных моделей социально-психологического сопровождения в системе инклюзивного образования / Л. А. Осьмук, Т. А. Попова // Социальные технологии: материалы VII Междунар. науч.-практ. конф. (г. Улан-Удэ, 6–7 дек. 2018 г.). – Улан-Удэ: Вост.-Сиб. гос. ун-т технологий и управления, 2018. – С. 228– 229.
  • Педагогика и психология инклюзивного образования: учеб. пособие / под ред. Д. З. Ахметовой. – Казань: Познание, 2013. – 204 с.
  • Попова, Т. М. Индивидуально-психологические предпосылки аддиктивного поведения у лиц с ограниченными возможностями здоровья / Т. М. Попова // Казанский педагогический журнал. – 2015. – № 4/2. – С. 407–411.
  • Поснова, М. Ф. Педагогическое взаимодействие в дистанционном обучении / М. Ф. Поснова, Л. В. Белецкая // Новые информационные технологии NITe-2000: материалы IV Междунар. конф. (г. Минск, 5–7 дек. 2000 г.). – Минск: Белорус. гос. экон. ун-т, 2000. – Т. 2. – С. 70–73.
  • Поникарова, В. Н. Адаптированная образовательная технология «Технология формирования копинг-поведения» / В. Н. Поникарова. – Череповец: Череповец. гос. ун-т, 2017. – 40 с.
  • Поникарова, В. Н. Использование дидактического комплекса «Рабочая тетрадь» в процессе формирования готовности специалистов к организации образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья / В. Н. Поникарова // Комплексное сопровождение образования и профессионального становления инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: материалы междунар. науч.-практ. конф. (г. Череповец, 8–9 дек. 2016 г.) / под ред. О. Л. Лехановой. – Череповец: Череповец. гос. ун-т, 2016. – С. 222–226.
  • Проблемы современной школы и пути их решения: инклюзивное образование: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф. (г. Томск, 18–20 июня 2008 г.) / под ред. С. И. Ануфриева, Л. В. Ахметовой. – Томск: Томск. центр науч.-техн. информ., 2008. – 482 с.
  • Проблемы модернизации России: вызовы и перспективы: сб. ст. / А. И. Нарежный, А. Н. Ерыгин, Л. П. Рогожкин [и др.]; под ред. И. М. Узнародова. – Ростов-на-Дону: Альтаир, 2010. – 375 с.
  • Психологическая адаптация и психологическое здоровье человека в осложнённых условиях жизненной среды. – Москва: Академия естествознания, 2011. – 322 с.
  • Психолого-педагогическое сопровождение студентов с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в вузе: учеб. пособие / С. Т. Кохан [и др.]; под ред. С. Т. Кохана. – Чита: ЗабГУ, 2018. – 172 с.
  • Психолого-педагогическое сопровождение студентов из числа лиц с особенностями психофизического развития в образовательном пространстве вуза: принципы организации и осуществления / В. В. Хитрюк [и др.] // Веснік Мазырскага дзяржаўнага педагагічнага ўніверсітэта імя І. П. Шамякіна. – 2011. – № 32. – С. 133–137.
  • Развитие инклюзивных процессов в образовательных системах / под общ. ред. С. А. Калашниковой. – Чита: ЗабГУ, 2018. – 270 с.
  • Романенкова, Д. Ф. Педагогическое сопровождение дистанционного обучения / Д. Ф. Романенкова // Инновационные информационные технологии: материалы междунар. науч.-практ. конф. – Москва: Моск. ин-т электроники и математики, 2012. – С. 142–144.
  • Романенкова, Д. Ф. Особенности реализации профессиональных образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий с учётом условий обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья / Д. Ф. Романенкова // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 4. – URL: http://www.science-education.ru (дата обращения: 21.07.2019). – Текст: электронный.
  • Рудь, Н. Н. Инклюзивное образование: проблемы, поиски, решения: метод. пособие / Н. Н. Рудь. – Москва: Перспектива, 2011. – 28 с.
  • Саламанкская декларация и рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями, принятые Всемирной конференцией по образованию лиц с особыми потребностями: доступ и качество (г. Саламанка, Испания. 7–10 июля 1994 г.). – URL: https://www.un.org/ru/documents (дата обращения: 11.01.2019). – Текст: электронный.
  • Сёмина, М. В. Направленность современного образования с позиций компетентностного подхода / М. В. Сёмина // Современные исследования социальных проблем. – 2011. – № 3. – URL: http://www.sisp.nkras.ru/issues (дата обращения: 21.01.2019). – Текст: электронный.
  • Сёмина, М. В. Образовательное пространство как психолого-педагогический феномен / М. В. Сёмина, Е. П. Федорова // Вестник Академии права и управления. – 2017. – № 3. – С. 155–160.
  • Сёмина, М. В. Педагогическое сопровождение социализации обучающихся как качественная характеристика современного высшего образования / М. В. Сёмина // ESSJ. Европейский журнал социальных наук. – 2011. – № 9. – С. 54–63.
  • Сёмина, М. В. Теоретические основы исследования фамилистической метакомпетентности молодёжи в образовательном пространстве вуза / М. В. Сёмина. – Чита: ЗабГГПУ, 2012. – 220 с.
  • Сибгатуллина, И.Ф. Особенности копинг-поведения в реализации интеллектуальной деятельности субъектами высшей школы / И. Ф. Сибгатуллина, Л. В. Апакова, Л. Д. Зайцева // Прикладная психология. – 2002. – № 5. – С. 47–49; № 6. – С. 43–45.
  • Симатова, О. Б. Первичная психолого-педагогическая профилактика аддиктивного поведения подростков в условиях средней общеобразовательной средней школы / О. Б. Симатова. – Чита: ЗабГГПУ, 2009. – 172 с.
  • Симатова, О. Б. Система первичной психолого-педагогической профилактики аддиктивного поведения подростков в условиях средней общеобразовательной школы / О. Б. Симатова // Известия Южного федерального университета. Серия «Педагогические науки». – 2011. – № 5. – С. 105–115.
  • Симатова, О. Б. Сущность и содержание психолого-педагогической работы с подростками в школьной системе профилактики аддиктивного поведения / О. Б. Симатова // Наука и бизнес: пути развития. – 2013. – № 1. – С. 12–18.
  • Симатова, О. Б. Копинг-ресурсы и копинг-стратегии как показатели адаптационного потенциала подростков / О. Б. Симатова // Akademicka psychologie. – 2016. – №. 1. – P. 50–57.
  • Сирота, Н. А. Копинг-поведение и профилактика психосоциальных расстройств у подростков / Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский // Обозрение медицинской психологии и психиатрии им. В. М. Бехтерева. – 1994. – Вып. 1. – С. 63–74.
  • Сирота, Н. А. Профилактика наркомании и алкоголизма: учеб. пособие / Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский. – Москва: Академия, 2003. – 176 с.
  • Система регионального специального образования / О. А. Денисова [и др.]; под ред. О. А. Денисовой. – Вологда: Вологод. ин-т развития образования, 2008. – 271 с.
  • Современные тенденции высшего профессионального образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья / В. Н. Поникарова [и др.] // Методология и стратегии развития современного образования: материалы междунар. науч. конф. (г. Минск, 11 дек. 2014 г.) / отв. ред. Л. А. Худенко. – Минск: Нац. ин-т образования, 2015. – С. 140–144.
  • Стратегии командного сотрудничества в реализации инклюзивной практики образования: сб. материалов / сост. Н. Борисова, М. Перфильева. – Москва: Перспектива, 2011. – 120 с.
  • Сунцова, А. С. Теория и технологии инклюзивного образования: учеб. пособие / А. С. Сунцова. – Ижевск: Удмурт. ун-т, 2013. – 110 с.
  • Тихомиров, В. П. Мир на пути smarteducation. Новые возможности для развития / В. П. Тихомиров // Открытое образование. – 2011. – № 3. – С. 22–28.
  • Фахрадова, Л. Н. Государственная поддержка инвалидов в Вологодской области / Л. Н. Фахрадова // Проблемы развития территории. – 2015. – № 1. – С. 116–128.
  • Фугелова, Т. А. Педагогика высшей школы: учеб. пособие / Т. А. Фугелова. – Тюмень: Тюмен. гос. нефтегазовый ун-т, 2014. – С. 22–26.
  • Хазова, С. А. Совладающее поведение одарённых старшеклассников / С. А. Хазова // Психологический журнал. – 2004. – Т. 25, № 5. – С. 59–69.
  • Шакирова, Э. Ф. Методика формирования социальной активности студентов с ограниченными возможностями здоровья в педагогическом колледже / Э. Ф. Шакирова // Инклюзивное образование: методология, практика, технологии: материалы междунар. науч.-практ. конф. (г. Москва, 20– 22 июня 2011 г.) / ред. С. В. Амхина [и др.]. – Москва: Моск. гос. психол.-пед. ун-т, 2011. – 244 с.
  • Шадриков, В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В. Д. Шадриков // Высшая школа. – 2003. – № 1. – С. 27–31.
  • Швецов, В. И. Модель организации поддержки образовательного процесса студентов инвалидов по зрению на основе использования компьютерных тифлотехнологий / В. И. Швецов, М. А. Рощина // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. – 2010. – № 1. – С. 11–18.
  • Шумских, М. А. Особенности организации инклюзивного образования в ссузе / М. А. Шумских // Инклюзивное образование: методология, практика, технологии: материалы междунар. науч.-практ. конференции (г. Москва, 20–22 июня 2011 г.) / ред. С. В. Амхина [и др.]. – Москва: Моск. гос. психол.-пед. ун-т, 2011. – 244 с.
  • Якушкина, М. С. Взаимодействие социокультурных институтов как фактор развития воспитательного пространства / М. С. Якушкина. – Санкт-Петербург: Ин-т управления образованием РАО, 2007. – 167 с.
  • Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. – Москва: Смысл, 2001. – 365 с.
  • Lazarus, R. S. Stress, Appraisal and Coping / R. Lazarus, S. Folkman. – New York: Basic Books, 1984. – 218 p.
  • Murphy, L. B. The widening world of childhood / L. B. Murphy. – New York: Basic Books, 1962. – 132 р.
  • Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.0. – URL: http://www.w3.org/Translations/WCAG20-ru (дата обращения: 21.07.2019). – Текст: электронный.