ТЕХНОЛОГІЇ ОРГАНІЗАЦІЇ І ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНО-МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

Портрет сучасної дитини дошкільного віку неможливо уявити  без розкриття її зв’язків, способів  комунікації з дорослими і однолітками. Комунікативно-мовленнєва діяльність як діяльність, спрямована на налагодження взаємодії, контактів з соціальним оточенням має широкий спектр впливів на  формування самого суб’єкта діяльності. Однак, закладений в ній потенціал для особистісного розвитку дитини не буде реалізований без відповідного її спрямування як самостійної дитячої діяльності, в якій  вона  опановує себе суб’єктом  цієї діяльності, навчається активно виявляти свою суб’єктність. Отже, необхідно застосовувати  спеціальні технології організації і формування комунікативно-мовленнєвої діяльності. Зокрема О.Леонтьєв визнавав необхідність  формування діяльності і підкреслював, що це передбачає одночасне формування мотивів здійснення цієї діяльності, оскільки від них залежить її особистісний смисл для людини,  те місце, яке  вона посяде  у внутрішній структурі особистості [2, 33].