Elternarbeit und Beeinträchtigung: Wie können Sozialpädagogen/-innen die Elternarbeit von Jugendlichen mit kognitiver Beeinträchtigung in Bezug auf Entwicklungsförderung gestalten?

Gegenstand der vorliegenden Bachelorarbeit ist die Zusammenarbeit von Sozialpädagogen/-innen, Eltern von Jugendlichen mit einer kognitiven Beeinträchtigung und jene Jugendlichen mit einer kognitiven Beeinträchtigung bezüglich ihrer Entwicklungsförderung. Für die Sozialpädagogen/-innen sind in ihrer beruflichen Praxis verschiedene Berührungspunkte gegeben, welche einer Zusammenarbeit mit den Eltern ihrer Klientel bedürfen. Da die Entwicklungsförderung ein zentraler Auftrag der Sozialpädagogik ist, ist es von Relevanz zu wissen, wie Elternarbeit bezüglich der Entwicklungsförderung gestaltet werden kann. Die Privatheit der Familie steht dem Entwicklungsbedürfnis der Klientel gegenüber, Ablösung und sonstige jugendspezifische Übergänge werden als zentrale Thematiken benannt und bilden den Inhalt der phasenspezifischen Entwicklungsarbeit, welche die Sozialpädagogen/-innen mit ihren Klienten/-innen betreiben. Die Herausforderung besteht darin, sich in einem möglichen Spannungsfeld zwischen den Interessen und Wünschen der Eltern und dem Entwicklungsbedürfnis ihrer Kinder zu bewe-gen, so dass die Eltern als Ressourcen für den Entwicklungsprozess ihrer beeinträchtigten Kinder verfügbar sind, ohne dass damit die Autonomie und Ablösebestrebungen der Klienten/-innen beschnitten werden. Eine qualitative Forschung wird die Handhabung in der Praxis beleuchten. Inwiefern die Professionellen ihre Zusammenarbeit mit den Eltern anpassen können und wel-chen Beitrag sie zu einer konstruktiven Zusammenarbeit mit den Eltern beeinträchtig-ter Kinder leisten können, soll anhand der Auswertung und Diskussion aufgezeigt werden.