Published August 21, 2024
| Version v1
Journal article
Open
Türkçe öğretmenlerinin bir öğretim materyali olarak dijital hikâyeye ilişkin görüşlerinin incelenmesi
Authors/Creators
Description
Bu çalışmada, Türkçe öğretmenlerinin bir öğretim materyali olarak değerlendirilen dijital hikâyelere ilişkin görüşlerini belirlemek ve hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını ortaya koymak amaçlanmıştır. COVID-19 pandemisi ve teknolojinin eğitim ortamlarına hızla dahil olması gibi faktörler, öğretmenlerin dijital materyallere olan ilgisini artırmıştır. Ancak Türkçe öğretmenlerinin bu konudaki tutumları hakkında alan yazında yeterli araştırma bulunmamaktadır. Bu çalışma, bu eksikliği gidererek alandaki bir boşluğu dolduruyor olması itibari ile önemlidir. Araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla amaçlı örnekleme yöntemiyle oluşturulan katılımcı grubuyla görüşmeler yapılmış ve veriler toplanmıştır. Toplanan veriler kodlanarak anlamsal veri analizi gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden durum araştırması deseni kullanılmıştır. Öğretmenlerin dijital hikâyelerin öğretim materyali olarak kullanımına ilişkin görüşleri “Okuma kavramının genişlemesi” teması altında; “dijital okuryazarlık”, “görsel okuryazarlık” ve “21. yüzyıl becerileri” alt temaları ile “öğretim materyali olarak dijital hikâye” teması altında; “öğrencilerin derse katılımına etkileri”, “öğrencilerin dikkatleri üzerine etkileri” ve “kazanımın edinilmesine etkileri” alt temalarında toplanmıştır. Türkçe öğretmenlerinin dijital hikâyeleri, öğrencilerin derse katılımını arttıran ve derse karşı motivasyonlarını olumlu yönde etkileyen ve kazanımların edindirilmesine katkı sağlayan bir öğretim aracı olarak değerlendirdikleri görülmüştür. Araştırma sonuçları önceki araştırma çıktılarını destekler niteliktedir. Araştırma sonuçlarından hareketle üniversitelere ve Millî Eğitim Bakanlığına hizmet içi eğitim verilmesi ve öğretenlerin çeşitli dijital hikâye oluşturma araçlarına ulaşımının kolaylaştırılmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Files
4.Yıldırım, M. & Ogur, E..pdf
Files
(543.3 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:ec9fa0d3ba905107a61742a5ac2cb072
|
543.3 kB | Preview Download |
Additional details
Dates
- Accepted
-
2024-04-17
References
- Aksoy, G. ve Aksoy, G. (2021). Uzaktan eğitim hakkında öğretmen görüşleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (52), 622-647. https://doi.org/10.53444/deubefd.970496 Aksoy, N., Karabay, E., ve Aksoy, E. (2021). The investigation of the digital literacy levels of classroom teachers. Selçuk Üniversitesi İletişim Fakültesi̇ Akademik Dergisi̇, 14(2), 859-894. https://doi.org/10.18094/josc.871290 Altunkuşak R., ve Boz H. (2022). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri: Yeni Perspektifler içinde Nitel araştırma yöntemleri, Seçkin Yayınları Arslan, A. (2006). Bilgisayar destekli eğitim yapmaya ilişkin tutum ölçeği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 24-33. Atatekin D., Istanbullu A. ve Korkmaz O., (2023). Türkçe Dersinde Dijital Hikâye Kullanımının Öğrencilerin Başarılarına ve Tutumlarına Etkisi. Trakya Journal of Education, 1298- 1313. 10.24315/tred.1141219 Aydın E. (2022). Dijital Hikâyelerin Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenen Lisans Öğrencilerinin Dinleme Becerisine ve Türkçe Öğrenme Motivasyonlarına Etkisi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 247- 268. 10.33711/yyuefd.1075557 Aydın E, Ciğerci F (2020). Yabancılara Türkçe Öğretiminde Dijital Hikâye Anlatımının Yazma Kaygısına Etkisi. Journal of History School, 1078- 1097. Bahadir, H., Tüfekci, A., & Cakir, H. (2021). Dijital hikâye anlatımının disiplinlerarası öğretim bağlamında kullanım durumları. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 635-654. https://doi.org/10.21666/muefd.858098 Bahşi N, Sis N., (2023). Dijital hikâye anlatımının görme yetersizliği bulunan öğrencilerin dinleme becerisine etkisi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (32), 212- 227. 10.29000/rumelide.1253141 Baki Y., (2019). Türkçe Öğretmeni Adaylarının Yaratıcı Yazma Becerilerinin Geliştirilmesinde Dijital Öykülerin Etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 964- 995. Balaman, F. (2016). The effect of digital storytelling technique on the attitudes of students toward teaching technologies. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 6(2), 147-168. https://doi.org/10.14527/pegegog.2016.009 Banaszewski, T. M. (2005). Digital storytelling: Supporting digital literacy in grades 4-12 (Doctoral dissertation, Information Design and Technology, Georgia Institute of Technology). Basaran, M., Ülger, İ., Demirtaş, M., Kara, E., Geyik, C., & Vural, Ö. (2021). Uzaktan eğitim sürecinde öğretmenlerin teknoloji kullanım durumlarının incelenmesi. Opus Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 17(37), 4619-4645. https://doi.org/10.26466/opus.903870 Bilici, S. ve Yilmaz, R. (2021). Eğitsel dijital öykü çalışmalarında araştırma eğilimleri: 2008- 2019. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 50(2), 614-648. 10.14812/cufej.822000 Bilici, S., & Yilmaz, R. M. (2024). The effects of using collaborative digital storytelling on academic achievement and skill development in biology education. Education and Information Technologies, 1-24. Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2018). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem. Chen Hsieh, J. (2022). Multimodal Digital Storytelling Presentations among Middle-School Learners of English as a Foreign Language: Emotions, Grit and Perceptions. RELC Journal. Choi, G. Y. (2018). Learning through digital storytelling: exploring entertainment techniques in lecture video. Educational Media International, 55(1), 49-63. Creswell, J. W. & Plano Clark V. L. (2020). Karma Yöntem Araştırmaları Tasarımı ve Yürütülmesi. (4. baskı). Anı. Creswell, J. (2019). Eğitim Araştırmaları Nicel Ve Nitel Araştırmanın Planlanması, Yürütülmesi ve Değerlendirilmesi. (2. baskı). Edam Çelebi, M. (2021). Nitel Araştırma Yöntemleri, Pegem A Yayıncılık Dola, N, Aydın İ. (2020). Dijital öykü yazarlığının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Journal of Language Education and Research 6(1), 17- 34. 10.31464/jlere.637597 Eroğlu, A. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının dijital hikâyeye yönelik metaforik algıları. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (18), 49-60. 10.29000/rumelide.705506 Eroglu, A. ve Okur, A. (2022). Dijital Hikâye Anlatımının Ortaokul 7. Sınıf öğrencilerinin Hikâye Yazma Kaygıları Üzerindeki Etkisi. Milli Eğitim Dergisi, (51) 234 1529- 1552. 10.37669/milliegitim.824215 Erol, S., Erdem, İ., ve Akkaya, A. (2021). The effects of the use of educational games in teaching turkish as a foreign language on academic achievement, attitude and retention. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(Özel Sayı), 166-183. https://doi.org/10.35675/befdergi.850249 Ersoy, A. (2015). Doktora öğrencilerinin ilk nitel araştırma deneyimlerinin günlükler aracılığıyla incelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 5(5), 549-568. http://dx.doi.org/10.14527/pegegog.2015.030. Gömleksiz, E. (2020). Türkçe dersinde birleştirilmiş iş birlikli okuma ve kompozisyon tekniğiyle kullanılan hikâye haritası yöntemi uygulamasına ilişkin nitel bir çalışma. Journal of History School, XLVII(XLVII), 2338-2393. https://doi.org/10.29228/joh.44408 Gürsoy, G. (2021). Digital storytelling: developing 21st century skills in science education. European Journal of Educational Research, 10(1), 97-113. https://doi.org/10.12973/eu-jer.10.1.97 Hung, C. M., Hwang, G. J., & Huang, I. (2012). A project-based digital storytelling approach for improving students' learning motivation, problem-solving competence and learning achievement. Journal of Educational Technology & Society, 15(4), 368-379. Hussain, H. & Shiratuddin, N. (2016). The digital storytelling process: a comparative analysis from various experts. AIP Conference Proceedings. https://doi.org/10.1063/1.4960884 Istenic Starčič, A., Cotic, M., Solomonides, I., & Volk, M. (2016). Engaging preservice primary and preprimary school teachers in digital storytelling for the teaching and learning of mathematics. British Journal of Educational Technology, 47(1), 29-50. Işıkoglu, N. ve Şimşek, Z. (2020). Early childhood education teachers' storytelling and reading practice preferences and their reasons. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(4), 1519-1533. https://doi.org/10.16916/aded.785633 Isaacs, M. A., Tondeur, J., Howard, S., Claro, M., & van Braak, J. (2024). Digital storytelling as a strategy for developing 21st-century skills: a systematic review of qualitative evidence. Technology, Pedagogy and Education, 1-21. Jiang, J. (2023). "Emotions are what will draw people in": A study of critical affective literacy through digital storytelling. Journal of Adolescent & Adult Literacy. 67(4), 253-263. Karataş, S., Bozkurt, Ş., ve Hava, K. (2016). The perspective of history pre-service teachers' Karataş, S., Bozkurt, Ş., ve Hava, K. (2016). The perspective of history pre-service teachers' towards the use of digital storytelling in educational environments. Journal of Human Sciences, 13(1), 500. https://doi.org/10.14687/ijhs.v13i1.3167 Kim, D., Park, H. R., & Vorobel, O. (2024). Enriching middle school students' learning through digital storytelling: A multimodal analytical framework. ECNU Review of Education, 7(2), 357-383. Kim, P. (2018). Implementing Digital Storytelling and Students' Writing Ability Development in an EFL College Classroom. Multimedia-Assisted Language Learning, 21(1). Kocaman-Karoglu, A. (2015). Öğretim sürecinde hikâye anlatmanın teknolojiyle değişen doğası: dijital hikâye anlatımı. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(2). https://doi.org/10.17943/etku.29277 Kocaman-Karoğlu, A. (2016). Okul öncesi eğitimde teknoloji entegrasyonu: dijital hikâye anlatımı üzerine öğretmen görüşleri. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 7(1). 175- 205. Kocaman, O. (2016). Eğitimde Hikâye Anlatımı ve Önemi. Journal of Education and Training Studies, 4(9), 1-7. Korucu A. (2020). Fen Eğitiminde Kullanılan Dijital Hikâyelerin Öğretmen Adaylarının Akademik Başarısı, Sayısal Yetkinlik Durumları ve Sorgulama Becerileri Üzerindeki Etkisi., Kastamonu Eğitim Dergisi. 352- 370. 10.24106/kefdergi.3617 Köse B, Bartan M. (2021). Okul Öncesi Dönem Çocuklarında Dijital Öykü Anlatımının Dinleme Becerilerine Etkisi. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 54(2). 523- 557. https://doi.org/10.30964/auebfd.703473 Lambert, J. (2007). Digital Storytelling. The Futurist. Washington. Vol. 41, Iss. 2, (Mar/Apr 2007):25.https://www.proquest.com/openview/ae878b85cc7df435c0eadfc58a77c31e/1?pqorigsite=gscholar&cbl=47758 adresinden edinilmiştir. Meadows, D. (2003). Dijital storytelling: research-based practice in new media. Visual Communication, 2(2), 189-193. https://doi.org/10.1177/1470357203002002004 Moradi, H. & Chen, H. (2019). Digital storytelling in language education. Behavioral Sciences, 9(12), 147. https://doi.org/10.3390/bs9120147 Nik, E., Gauci, R., Ross, B., & Tedeschi, J. (2024). Exploring the potential of digital storytelling in a widening participation context. Educational Research, 1-18. Nishioka, H. (2016). Analysing language development in a collaborative digital storytelling project: Sociocultural perspectives. System, 62, 39-52. Ohler, J. (2013). Digital storytelling in the classroom: New media pathways to literacy, learning, and creativity. Corwin Press. Özden, M. Y., ve Durdu, L. (2016). Eğitimde üretim tabanlı çalışmalar için nitel araştırma yöntemleri. Anı Yayıncılık. Özkaya P. (2020). Dijital öykülerin Türkçe dil becerilerinin gelişimine etkisi: bir meta analiz çalışması. Journal of Mother Tongue Education/Ana Dili Egitim Dergisi, 8(4), 1386- 1405. 10.16916/aded.787093 Patton, W., & McMahon, M. (2014). Career development and systems theory: Connecting theory and practice (Vol. 2). Springer. Saban, A., Ersoy. (2017). Eğitimde nitel araştırma desenleri. Anı Yayıncılık. Sarar-Kuzu, T. ve Yalçınalp, S. (2023). Ana dili ve yabancı dil öğretiminde dijital öykü kullanımı araştırmalarının içerik analizi. Milli Eğitim Dergisi (52), 933-952. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1098377 Saritepeci, M. (2017). Ortaokul düzeyinde dijital hikâye anlatımının yansıtıcı düşünme becerisi üzerindeki etkisinin incelenmesine yönelik deneysel bir çalışma. Bartın University Journal of Faculty of Education, 167-1384. https://doi.org/10.14686/buefad.337772 Schaefer, R. (2022). Digital storytelling in the internationalization context: towards English learning. Todas as Letras-Revista de Língua e Literatura, 24(2), 1-19. Sun, L. (2022). Integrating digital storytelling into science and mathematics instruction. School Science and Mathematics, 122(8), 387-389. Şahin N. (2021). Dijital hikâye uygulamalarının öğrencilerin motivasyonları üzerindeki etkisinin bazı moderatör değişkenler açısından incelenmesi: meta analiz çalışması. Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 119- 138. 10.21497/sefad.1033057 T.C. Millî Eğitim Bakanlığı (2019). Türkçe dersi öğretim programı. https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/20195716392253-02T%C3%BCrk%C3%A7e%20%C3%96%C4%9Fretim%20Program%C4%B1%202019.pdf adresinden edinilmiştir. Tatlı Z., Aksoy D. (2017). Yabancı dil konuşma eğitiminde dijital öykü kullanımı. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 45, 137- 152. Teng, M. F. (2023). The effectiveness of multimedia input on vocabulary learning and retention. Innovation in language learning and teaching, 17(3), 738-754. Uğur, A. ve Ünal, E. (2021). Dijital eğitim sürecinde ilk okuma yazma öğretiminde karşılaşılan sorunların öğretmen görüşleri doğrultusunda incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(3), 936-955. https://doi.org/10.31592/aeusbed.977079 Ünal, C. ve Çakır H. (2023). Eğitimde dijital öykü araştırmalarının incelenmesi ve dijital öykü araçlarının sınıflandırılması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 27(2), 437- 456. Veyis, F. ve Uysal F. (2022). Roman türünün öğretiminde dijital hikâye uygulamalarının etkileri: Tanzimat ve Servetifünun dönemi örneği. Current Perspectives in Social Sciences, 26(1), 87- 93. 10.54614/JSSI.2022.998269 Wawro, L. (2012). Digital storytelling. Children & Libraries, 10(1), 50-52. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (11.baskı). Seçkin. Yılmaz-Can, D. ve Turan H. (2019). Dijital hikâye anlatımı ve 2018 türkçe dersi öğretim programının karşılaştırılması. Turkish Studies-Educational Sciencies, 14(3), 949- 962. 10.29228/TurkishStudies.22662 Yılmaz, G., & Özden, M. (2022). Dijital öykü kullanımının öğrencilerin konuşma becerisi tutum ve motivasyonuna etkisi. RumeliDE Dil Ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi (31), 197-208. https://doi.org/10.29000/rumelide.1220518 Yılmaz, Y., Üstündağ, M., ve Güneş, E. (2017). Öğretim materyali̇ olarak dijital hikâye geliştirme aşamalarının ve araçlarının incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 1621-1640. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.31178-k338851