Las regletas de Cuisenaire como recurso didáctico para fortalecer el aprendizaje de la adición y sustracción

Las regletas de Cuisenaire un proyecto de investigación propuesto por maestrantes del programa de Maestría en Pedagogía en Pasto (Nariño- Colombia),en el se pretende la dinamización de un recurso didáctico que fortalezca el aprendizaje de la adición y sustracción en los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Municipal Ciudad de Pasto Sede Miraflores; siendo que la enseñanza de la matemática en los nuevos tiempos requiere espacios lúdicos que dinamicen la enseñanza y el aprendizaje, ya que el enfoque tradicional por largo tiempo ha limitado a los estudiantes en su campo de acción e innovación y por ende el desinterés y la apatía en la resolución de operaciones de adición y sustracción de una manera mecánica que desfavorece la vida cotidiana, por ello somos conscientes de que el aprendizaje necesita ser más social y compartido y sobre todo que sea un goce y un disfrute entre pares.

De ahí que, el aprendizaje y la enseñanza de los números con los estudiantes de grado primero se ha centra de manera primordial en la escritura del símbolo numérico y mecanizar para repitencia de la secuencia numérica de 1 a 10, por lo que se hace necesario desarrollar en los estudiantes la habilidad de pensamiento matemático para reconocer la adición y sustracción no como un simple algoritmo sino como una relación directa dentro de la vida diaria, en especial en acciones concretas y reales propuestas mediante actividades como conteo de elementos, calcular pago de las compras e inclusive en los juegos, buscando procesos constructivos y de interacción.

Por tanto, la investigación aborda un paradigma cualitativo, que le permite a las investigadoras en el trabajo de campo entrar en el escenario del aula de clases observar las acciones de los sujetos objetos de investigación puestas en marcha, destacando las vivencias desde la realidad del contexto, lo que permite acercarse para interpretar las diferentes problemáticas con el fin de intervenir, además se toma en cuenta el enfoque crítico social y el tipo de investigación acción en el que se pretende generar sensibilización de las prácticas pedagógicas de los profesores, con el fin de crear espacios de reflexión en procura del mejoramiento de la calidad educativa.

Para finalizar, es necesario el desarrollo de habilidades matemáticas en los estudiantes tanto de los números y la relación con las operaciones básicas, que propicien el razonamiento matemático y fortalezcan habilidades cognitivas básicas como interpretar y enunciar con claridad expresiones matemáticas, en este caso con la adición y sustracción, siendo importante que los estudiantes potencian las capacidades y habilidades para resolver problemas en el mundo que lo rodea.