Análise prospectiva da introdução da filosofia no currículo da educação pré-escolar, ensino primário e I ciclo do ensino secundário

O presente artigo, faz uma abordagem à volta da relevância, sobre limites e possibilidades da Filosofia enquanto espaço de reflexão na Educação Pré-escolar e Ensino Primário, como temas transversais, a partir de novelas e romances filosóficos muitas delas retratadas através de contos infantis e no I Ciclo do Ensino Secundário Geral, como disciplina, a titulo de exemplo Educação para Cidadania.  Para a recolha de dados a pesquisa fundamentou-se em dois critérios; primeiro a partir de estudos feitos por filósofos e educadores como, Lipman, Sharp, Scolnicov, que sustentam todo o percurso da pesquisa e segundo, através das fichas de inquérito aos informantes, que através de questionários e observação etnográfica foi possível problematizar os resultados. As questões aqui problematizadas serão perceptíveis de serem revertidas caso a proposta de inserção venha ser um facto. Nesse entendimento, o artigo tem como desígnio, proporcionar às crianças e adolescentes um espaço educativo, reflexivo que propicie o evoluir das habilidades cognitivas, que o leve a pensar de forma livre e crítica, sendo uma das particularidades do pensamento filosófico. Nessa conformidade e com base nos resultados obtidos permitiram concluir, que: o aluno aprenda reflectir sobre a matéria de ensino, de modo, que quando lê os textos, saberá interpreta-los; o aluno ao questionar o que vivencia dentro e fora da sala de aula deverá saber como encontrar respostas para os problemas por si levantados ainda que por concluir; o aluno deverá saber como produzir uma discussão com questões resultantes de um pensamento lógico.