LES REPRÉSENTATIONS DES MARQUES DE PLURILINGUISME DANS LES PRODUCTIONS LANGAGIÈRES EN CLASSE DE FRANÇAIS CHEZ LES ENSEIGNANTS ET LES ÉLÈVES AU CYCLE SECONDAIRE

L’étude du rôle que peut jouer les langues maternelles ou les autres langues qui constituent le répertoire linguistique des apprenants et des enseignants dans le processus d’enseignement/ apprentissage des langues représente un enjeu didactique important. Notre objectif est de mener une réflexion autour du rôle et du statut de(s) L1 en classe de français au secondaire. Cette étude adoptera, d’une part, une perspective sociolinguistique afin de tenter de décrire le contexte algérien et, d’autre part, une perspective didactique qui examinera les types de représentations qui animent les acteurs de la classe de langue vis-à-vis de l’acceptation ou du rejet de l’usage des langues connues en classe de français lors de la réalisation des activités complexes comme l’écriture.  Au-delà de cette question, nous postulons qu’il faut trancher le nœud gordien : un transfert efficace ou même un passage réussi à la norme académique en L2 est conditionné par la réconciliation de l’usage social avec l’usage scolaire et la prise en charge didactique de la diversité linguistique en Algérie qui participe d’une situation de plurilinguisme complexe.