Artículo;Tipo;Subtítulo;Volumen;Año;Tema;Rama;Nivel educativo al que se dirige;Número de autores;Género de autores;País de los autores;Nivel educativo en el que ejercen;Número de páginas;Marco teórico;Palabras clave;Idioma;dirección web;; Lo que he aprendido;Artículo;;1;1988;NSNC;NP;Profesores;1;V;Esp;NSNC;5;;Reflexión didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/1/007-011.pdf;; Funciones, simetría y frisos;Artículo;;1;1988;divulgación;Geometría;Investigadores en didáctica de matemáticas;2;V;Esp;Universidad;4;;Funciones y cálculo diferencial, Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/1-octubre-1988/funciones-simetria-y-frisos.html;; Algunos reflejos de las Matemáticas en la obra de Jorge Luis Borges (Notas profanas) ;Artículo;;1;1988;divulgación;NP;NSNC;1;V;Esp;Universidad;8;;Miscelánea;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/1-octubre-1988/algunos-reflejos-de-las.html;; Poliedros flexibles;Artículo;;1;1988;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;6;;Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/1-octubre-1988/poliedros-flexibles.html;; Una clase sobre probabilidad en COU ;Sección;Ideas para la clase;1;1988;experiencia de aula;Probabilidad y Estadística;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;4;;Actividades, Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/1-octubre-1988/una-clase-sobre-probabilidad-en.html;; Donald en el país de las Matemágicas o el aprovechamiento didáctico de una película;Sección;Ideas para la clase;1;1988;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;6;;Actividades, Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/1-octubre-1988/donald-en-el-pais-de-la.html;; Posibilidades didácticas… del cubo de las caras negras;Sección;Ideas para la clase;1;1988;experiencia de aula;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;NSNC;8;;Actividades, Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/1-octubre-1988/posibilidades-didacticas-del-cubo.html;; El Tangram;Sección;Recursos para el aula;1;1988;investigación teórica en DM;Geometría;Secundaria;40;V/M;Esp;Profesores de secundaria;4;;Geometría y medida, Materiales;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/1-octubre-1988/el-tangram.html;; La importancia de los recursos en la clase de Matemáticas ;Sección;Recursos para el aula;1;1988;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;3;;Materiales;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/1-octubre-1988/la-importancia-de-los-recursos-en.html;; ICME-6;Sección;Información;1;1988;NSNC;NP;NSNC;1;V;Esp;Universidad;3;;Encuentros y congresos;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/1-octubre-1988/icme-6.html;; Exposición itinerante 'Horizontes Matemáticos' ;Sección;Información;1;1988;NSNC;NP;NSNC;1;V;Esp;Parece que está en la universidad, pero no lo se;4;;Popularización;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/1-octubre-1988/exposicion-itinerante-horizontes.html;; Reseñas;Sección;Información;1;1988;NSNC;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;3;;;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/1-octubre-1988/resenas.html;; La olimpiada Thales al encuentro de los escolares;Sección;Información;1;1988;NSNC;NP;NSNC;1;V;Esp;Universidad;2;;Actividades;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/1-octubre-1988/v-olimpiada-matematica-thales.html;; Un problema cualquiera;Artículo;;2;1989;NSNC;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;12;;Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/2-febrero-1989/un-problema-cualquiera.html;; Utilización de la historia de las Matemáticas en clase con alumno de 6 a 13 años;Artículo;;2;1989;historia de la matemática;NP;Secundaria;1;V;Ita;Universidad;12;;Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/2-febrero-1989/utilizacion-de-la-historia-de-las.html;; Aproximación a los números enteros a partir de una escalera;Sección;Ideas para la clase;2;1989;experiencia de aula;Aritmética;Secundaria;3;V;Esp;Secundaria;5;;Números;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/2-febrero-1989/aproximacion-a-los-numeros-enteros.html;; Trabajar con mapas;Sección;Ideas para la clase;2;1989;divulgación;Geometría;Secundaria;40;V/M;Esp;Secundaria;6;;Aplicaciones, Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/2-febrero-1989/trabajar-con-mapas.html;; Rectángulos y cajas;Sección;Ideas para la clase;2;1989;NSNC;Geometría;NSNC;1;V;Esp;Universidad;1;;Geometría y medida, Números;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/2-febrero-1989/rectangulos-y-cajas.html;; Con la calculadora;Sección;Ideas para la clase;2;1989;divulgación;Aritmética;NSNC;1;V;Esp;NSNC;2;;Calculadoras, Números;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/2-febrero-1989/con-la-calculadora.html;; Fotografía y matemáticas;Sección;Ideas para la clase;2;1989;NSNC;NP;NSNC;1;V;Esp;Secundaria;3;;Miscelánea;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/2-febrero-1989/fotografia-y-matematicas.html;; Acerca de la enseñanza de inecuaciones de una variable;Sección;Ideas para la clase;2;1989;experiencia de aula;Álgebra;Secundaria;1;V;Esp;NSNC;4;;Álgebra;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/2-febrero-1989/acerca-de-la-ensenanza-de.html;; Palillos;Sección;Recursos para el aula;2;1989;divulgación;Geometría;Secundaria;3;V;Esp;Secundaria;4;;Actividades, Materiales;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/2-febrero-1989/palillos.html;; Introduciendo los giros del plano en EGB;Sección;Recursos para el aula;2;1989;divulgación;Geometría;Secundaria;5;V/M;Esp;Universidad y secundaria ;5;;Geometrïa y medida;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/2-febrero-1989/introduciendo-los-giros-del-plano.html;; Mesa para styropor: instrucciones y diseño;Sección;Recursos para el aula;2;1989;NSNC;NP;NSNC;1;V;Esp;NSNC;3;;Materiales;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/2-febrero-1989/mesa-para-styropor-instrucciones-y.html;; El ordenador en la clase de Matemáticas escolares;Sección;Recursos para el aula;2;1989;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;5;;TIC;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/2-febrero-1989/el-ordenador-en-la-clase-de.html;; ICMI Study n.º 4. La popularización de las matemáticas;Sección;Información;2;1989;NSNC;NP;NSNC;3;V;Ing;Universidads;8;;Popularización;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/2-febrero-1989/icmi-study-n-o-4-la-popularizacion.html;; I CIBEM;Sección;Información;2;1989;NSNC;NP;NSNC;Redacción Suma;V/M;Esp;Redacción Suma;1;;Encuentros y congresos;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/2-febrero-1989/i-cibem.html;; Reseñas;Sección;Información;2;1989;NSNC;NP;Secundaria;2;V;Esp;Universidad;2;;;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/2-febrero-1989/resenas-995.html;; Por un enfoque holístico en la enseñanza de las Matemáticas;Artículo;;3;1989;experiencia de aula;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;NSNC;8;;Actividades, Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/por-un-enfoque-holistico-en-la.html;; La analogía en la formación de conceptos;Artículo;;3;1989;divulgación;Aritmética;NSNC;1;V;Esp;Secundaria;8;;Métodos de instrucción;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/la-analogia-en-la-formacion-de.html;; El azar y su aprendizaje;Artículo;;3;1989;experiencia de aula;Probabilidad y Estadística;Secundaria;2;V/M;Esp;Secundaria;7;;Probabilidad y Estadísica;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/el-azar-y-su-aprendizaje.html;; Caleb Gattegno (1911-1988);Sección;Miscelánea;3;1989;NSNC;NP;NSNC;1;M;Esp;Universidad;1;;;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/caleb-gattegno-1911-1988.html;; El concepto de número en preescolar;Artículo;;3;1989;divulgación;Aritmética;NSNC;1;V;Esp;Universidad;5;;Números;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/el-concepto-de-numero-en.html;; La curiosa historia de…Un excelente consejo pedagógico;Sección;Miscelánea;3;1989;historia de la matemática;NP;NSNC;1;V;Esp;Universidad;1;;Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/la-curiosa-historia-de-un.html;; La edad, ¿cómo influye en el rendimiento de Matemáticas en 6º de EGB?;Artículo;;3;1989;divulgación;NP;Investigadores en didáctica de matemáticas;1;V;Esp;Universidad;4;;Evaluación, Investigación didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/la-edad-como-influye-en-el.html;; Dos demostraciones dinámicas del teorema de Pitágoras;Sección;Ideas para la clase;3;1989;historia de la matemática;Geometría;NSNC;1;V;Esp;Secundaria;4;;Geometría y medida, Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/dos-demostraciones-dinamicas-del.html;; Construyendo medio cubo;Sección;Ideas para la clase;3;1989;experiencia de aula;Geometría;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;3;;Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/construyendo-medio-cubo.html;; Jugando con un triángulo;Sección;Ideas para la clase;3;1989;divulgación;Geometría;NSNC;1;V;Esp;NSNC;2;;Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/jugando-con-un-triangulo.html;; Astronomía: dos actividades para la clase;Sección;Ideas para la clase;3;1989;experiencia de aula;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;3;;Actividades, Astronomía;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/astronomia-dos-actividades-para-la.html;; Superficie foliar;Sección;Ideas para la clase;3;1989;experiencia de aula;Probabilidad y Estadística;Secundaria;4;V/M;Esp;Secundaria;4;;Probabilidad y Estadísica;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/superficie-foliar.html;; Los protocolos de resolución en la enseñanza de las matemáticas;Sección;Ideas para la clase;3;1989;experiencia de aula;NP;Secundaria;1;M;Esp;Universidad;6;;Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/los-protocolos-de-resolucion-en-la.html;; El calendario como recurso didáctico en preescolar;Sección;Recursos para el aula;3;1989;experiencia de aula;NP;Infantil;2;M;Esp;Universidad;4;;Actividades;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/el-calendario-como-recurso.html;; Recursos para la clase de Matemáticas: el juego;Sección;Recursos para el aula;3;1989;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;2;;Juegos;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/recursos-para-la-clase-de.html;; Buscágono;Sección;Recursos para el aula;3;1989;experiencia de aula;Geometría;Secundaria;3;V;Esp;Universidad;2;;Geometría y medida, Juegos;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/buscagono.html;; Baraja de fracciones;Sección;Recursos para el aula;3;1989;experiencia de aula;Aritmética;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;4;;Juegos, Números;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/baraja-de-fracciones.html;; La utilidad de lo inútil;Sección;Recursos para el aula;3;1989;divulgación;Geometría;NSNC;1;V;Esp;NSNC;2;;Geometría y medida, Materiales;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/la-utilidad-de-lo-inutil.html;; Hacer Matemáticas en una Granja Escuela;Sección;Información;3;1989;divulgación;NP;NSNC;1;V;Esp;Universidad;4;;Métodos de instrucción;Castellano;https://revistasuma.es/revistas/3-primavera-1989/hacer-matematicas-en-una-granja.html;; Utilidad e interés de la didáctica para un profesor (1.ª parte);Artículo;;4;1989;investigación teórica en DM;NP;investigadores en Didáctica de la Matemática;1;V;Fra;Universidad;8;TSD;Reflexión didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/4/005-012.pdf;; La obra matemática de Luís A. Santaló;Sección;Miscelánea;4;1989;Historia de la matemática;NP;Profesores;1;V;Esp;Universidad;2;;Historia de las Matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/4/013-014.pdf;; Generación y resolución de problemas: dos ejemplos;Artículo;;4;1989;experiencia de aula;Probabilidad;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad/;6;;Resolución de problemas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/4/015-020.pdf;; La influencia de la Revolución Francesa en la enseñanza elemental de la matemática;Artículo;;4;1989;Historia de la matemática;NP;;3;6;Esp;Universidad;6;;Historia de las Matemáticas, Métodos de instrucción;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/4/021-026.pdf;; Teorema de Thales. Aplicaciones;Sección;Ideas para la clase;4;1989;experiencia de aula;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;11;;Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/4/027-037.pdf;; Funciones y Gráficas;Sección;Ideas para la clase;4;1989;experiencia de aula;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;4;;Funciones y cálculo diferencial;Castellano;http://revistasuma.es/funciones-y-calculo-diferencial;; Buscando recursos para el aula;Sección;Recursos para el aula;4;1989;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;3;;Materiales;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/4/043-045.pdf;; La curiosa historia de… Un sencillo problema astronómico;Sección;Miscelánea;4;1989;Historia de la matemática;NP;;1;V;Esp;Universidad;1;;Historia de las Matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/4/045.pdf;; Reseñas;Sección;Reseñas;4;1989;divulgción;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;3;;;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/4/053-055.pdf;; Juegos y Matemáticas;Sección;Información;4;1989;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;4;;Juegos;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/4/061-064.pdf;; Didáctica e historia de las matemáticas;Sección;Información;4;1989;Historia de la matemática;Aritmética;Infantil;2;V;Esp;Universidad;16;;Historia de las matemáticas, Popularización;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/4/065-080.pdf;; Utilidad e interés de la didáctica para un profesor (2ª parte);Artículo;;5;1990;investigación teórica en DM;NP;Profesores;1;V;Fra;Universidad;8;TSD;Investigación didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/5/005-012.pdf;; ¿Es posible? ¿Es deseable? especificar las competencias esperadas al final de la formación;Artículo;;5;1990;divulgación;NP;Profesores;1;V;Fra;Universidad;9;;Currículum, Evaluación;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/5/013-021.pdf;; La curiosa historia de… Yo soy Newton, y usted, ¿quién es?;Sección;Miscelánea;5;1990;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;1;;Historia de las matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/5/022.pdf;; De los números a las letras;Artículo;;5;1990;divulgación;Álgebra;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;12;;Álgebra;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/5/023-034.pdf;; El profesor de Matemáticas y las lógicas del descubrimiento;Artículo;;5;1990;experiencia de aula;Aritmética, Álgebra;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;3;;Reflexión didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/5/035-037.pdf;; Un problema interesante: Maridos engañados en un pueblo integrista;Sección;Ideas para la clase;5;1990;experiencia de aula;Lógica;Primaria;1;V;Esp;Secundaria;5;;Resolución de problemas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/5/039-043.pdf;; La curiosa historia de… La dignidad de los diplomáticos, puesta en entredicho;Sección;Miscelánea;5;1990;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;1;;Historia de las matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/5/043.pdf;; Una aproximació a l’index de Preus al consum;Sección;Ideas para la clase;5;1990;divulgación;Estadística;Profesores;Grupo Zero;V/M;Esp;;8;;Probabilidad y Estadística;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/5/044-051.pdf;Grupo Zero en que nivel ejercen;Grupo Zero en que nivel ejercen Entrevista a Jordi Dou;Sección;Miscelánea;5;1990;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;2;;;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/5/051-052.pdf;; La sección áurea y la construcción de los polígonos regulares;Sección;Ideas para la clase;5;1990;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;6;;Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/5/053-058.pdf;; Los cambios de escala y el Cálculo Gráfico;Sección;Recursos para el aula;5;1990;divulgación;Análisis;Secundaria;3;V/M;Esp;Secundaria;6;;Funciones y cálculo diferencial;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/5/059-064.pdf;; Los matemáticos a la violeta;Sección;Miscelánea;5;1990;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;2;;Historia de las matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/5/064-065.pdf;; Reseñas;Sección;Información;5;1990;divulgación;NP;Profesores;3;V;Esp;Universidad;5;;;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/5/074-078.pdf;; Introducción a la encuesta;Artículo;;6;1990;divulgación;NP;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;2;;Currículum;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/6/005-006.pdf;; Los programas experimentales y la propuesta curricular de Matemáticas del Ministerio de Educación;Artículo;;6;1990;divulgación;NP;Profesores;3;V/M;Esp;Secundaria;8;;Currículum;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/6/007-014.pdf;; Las matemáticas en el Proyecto de Reforma de la Junta de Andalucía;Artículo;;6;1990;divulgación;NP;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;7;;Currículum;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/6/015-021.pdf;; Las Matemáticas en el Proyecto de Reforma del Departamento de Enseñanza de la Generalitat de Catalunya;Artículo;;6;1990;divulgación;NP;Profesores;2;V;Esp;Secundaria;16;;Currículum;Castellano, Catalán;http://revistasuma.es/IMG/pdf/6/022-037.pdf;; Las matemáticas y la reforma educativa en Galicia;Artículo;;6;1990;divulgación;NP;Profesores;2;V;Esp;Secundaria;2;;Currículum;Castellano;http://revistasuma.es/revistas/6-otono-1990/las-matematicas-y-la-reforma.html;; Las Matemáticas en el Proyecto de Reforma de la Comunidad Valenciana;Artículo;;6;1990;divulgación;NP;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;4;;Currículum;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/6/041-044.pdf;; Preguntas para un debate sobre el Diseño Curricular Base en el Área de Matemáticas;Artículo;;6;1990;divulgación;NP;Profesores;Sociedad Canaria de Profesores Isaac Newton;V/M;Esp;Secundaria;4;;Currículum;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/6/045-048.pdf;; Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales: Análisis del DCB;Artículo;;6;1990;divulgación;NP;Profesores;2;V;Esp;Universidad;3;;Currículum;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/6/049-051.pdf;; Breve análisis de los Diseños Curriculares Base en el Área de Matemáticas;Artículo;;6;1990;divulgación;NP;Profesores;Sociedad Navarra de Profesores de Matemáticas Tornamira;V/M;Esp;Secundaria;3;;Currículum;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/6/052-054.pdf;; El DCB y la formación inicial del profesorado;Artículo;;6;1990;divulgación;NP;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;2;;Currículum, Formación del Profesorado;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/6/055-056.pdf;; La construcción de un Curriculum de Matemáticas;Artículo;;6;1990;divulgación;NP;Profesores;Grupo Azarquiel;V/M;Esp;Secundaria;4;;Currículum;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/6/057-060.pdf;; Experiencia sobre la Reforma de las Enseñanzas Medias en el CEI de Málaga;Artículo;;6;1990;divulgación;NP;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;5;;Currículum;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/6/061-065.pdf;; Algunas reflexiones sobre la Reforma;Artículo;;6;1990;divulgación;NP;Profesores;2;V;Esp;Secundaria;4;;Currículum;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/6/061-065.pdf;; Debate del Diseño Curricular Base de Matemáticas. Encuentro de la Federación de Sociedades de Profesores de Matemáticas;Artículo;;6;1990;divulgación;NP;Profesores;FESPM;V/M;Esp;Secundaria;10;;Currículum;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/6/071-080.pdf;; El desarrollo geométrico de la representación espacial;Artículo;;7;1990;divulgación;Geometría;Profesores;3;V;Fra;Universidad;8;;Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/7/005-012.pdf;; Obstáculos en el aprendizaje de los números enteros;Artículo;;7;1990;experiencia de aula;Aritmética;Secundaria;3;M;Esp;Universidad;6;;Números;Castellano;http://revistasuma.es/numeros;; Nota sobre la enseñanza de la lógica en el bachillerato;Artículo;;7;1990;divulgación;Lógica;Secundaria;2;V;Esp;Universidad;4;;;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/7/019-022.pdf;; Informática y Matemáticas en la enseñanza secundaria;Artículo;;7;1990;divulgación;Informática;Todos los públicos;1;V;Esp;No es profesor;5;;TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/7/023-027.pdf;; Fórmulas electorales basadas en sucesiones de divisores;Artículo;;7;1990;divulgación;Aritmética;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;10;;Aplicaciones, Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/7/029-038.pdf;; El aprendizaje por descubrimiento dirigido aplicado a la enseñanza de las matemáticas;Sección;Ideas para la clase;7;1990;experiencia de aula;NP;Primaria;1;V;Esp;Primaria;3;;Actividades, Reflexión didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/7/039-041.pdf;; El uno y los ceros: Un cuento satírico en el país de la aritmética;Sección;Miscelánea;7;1990;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;2;;;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/7/042.pdf;; Sumando cuadrados: un ejemplo de visualización en matemáticas;Sección;Ideas para la clase;7;1990;divulgación;Aritmética/Álgebra;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;4;;Álgebra, Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/7/043-046.pdf;; El Drago: del juego a las funciones;Sección;Ideas para la clase;7;1990;divulgación;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;6;;Funciones y cálculo diferencial;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/7/047-052.pdf;; El ajedrez, un recurso en el aula de Matemáticas;Sección;Recursos para el aula;7;1990;experiencia de aula;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;Actividades;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/7/053-060.pdf;; Generador de volúmenes;Sección;Recursos para el aula;7;1990;divulgación;Análisis;Secundaria;8;V/M;Esp;Secundaria;4;;Funciones y cálculo diferencial;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/7/061-064.pdf;; La calculadora en la enseñanza de la matemática;Sección;Recursos para el aula;7;1990;divulgación;NP;Profesores;1;M;Ale;Universidad;4;;Calculadoras;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/7/065-068.pdf;; El sorprendente número pi;Sección;Información;7;1990;Historia de la matemática;Geometría;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;6;;Geometría y medida, Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/7/069-074.pdf;; Crisis de fundamentos en las Matemáticas españolas a finales del siglo XIX;Sección;Información;7;1990;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;4;;Historia de las Matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/7/075-078.pdf;; Problemas multiplicativos de conversión;Artículo;;8;1991;investigación teórica en DM;Aritmética;Primaria;1;V;Esp;Universidad;6;;Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/8/005-010.pdf;; La mitad de un cuadrado;Artículo;;8;1991;investigación teórica en DM;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;19;;Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/8/011-029.pdf;; Aplicaciones didácticas de la localización de errores matemáticos;Artículo;;8;1991;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;3;V/M;Esp;Universidad;4;;Métodos de Instrucción;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/8/031-034.pdf;; La operación de sumar: el caso de los problemas verbales;Artículo;;8;1991;investigación teórica en DM;Aritmética;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;5;;Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/8/035-039.pdf;; Contribución;Sección;Miscelánea;8;1991;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;1;;Reflexión didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/8/040.pdf;; Patrones de razonamiento proporcional en la resolución de tareas de ciencias;Artículo;;8;1991;investigación teórica en DM;Aritmética;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;7;;Aplicaciones, Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/8/041-047.pdf;; Una experiencia de evaluación formativa en las operaciones básicas;Sección;Ideas para la clase;8;1991;divulgación;Aritmética;Secundaria;3;V;Esp;Secundaria;6;;Evaluación, Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/8/049-054.pdf;; ¿Cuándo tendría que medir la caja para contener x veces más galletas?;Sección;Ideas para la clase;8;1991;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;5;;Geometría y Medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/8/055-059.pdf;; El placer de las Matemáticas;Sección;Miscelánea;8;1991;divulgación;Aritmética;Secundaria;1;V;Ing;Universidad;5;;Números, Probabilidad y Estadística;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/8/060-064.pdf;; Geometría analítica con ordenador: algunas curiosidades y conjeturas sobre polígonos;Sección;Ideas para la clase;8;1991;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;3;;Geometría y Medida, TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/8/065-067.pdf;; Calculadoras, diagramas y funciones;Sección;Recursos para el aula;8;1991;divulgación;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;6;;Calculadoras, Funciones y cálculo diferencial;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/8/069-074.pdf;; La raíz cuadrada y la matemática china;Sección;Información;8;1991;Historia de la matemática;Aritmética;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;3;;Historia de las Matemáticas, Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/8/081-083.pdf;; Valor matemático elemental de los fractales;Artículo;;9;1991;investigación matemática;Fractales;Universitario;1;V;Esp;Universidad;7;;Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/9/004-010.pdf;; Números de Catalan y trayectrorias en la retícula entera;Artículo;;9;1991;investigación matemática;Matemática discreta;Universitario;2;V;Ing;Universidad;14;;Matemática discreta;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/9/011-024.pdf;; Análisis exploratorio de datos: sus posibilidades en la enseñanza secundaria;Artículo;;9;1991;investigación teórica en DM;Probabilidad;Secundaria;3;V;Esp;Universidad;7;EOS;Probabilidad y Estadística;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/9/025-031.pdf;; La resolución de problemas y los profesores de matemáticas;Artículo;;9;1991;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;8;;Formación de profesorado, Resolución de problemas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/9/032-039.pdf;; Explorar las matemáticas con la hoja de cálculo;Sección;Ideas para la clase;9;1991;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;9;;TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/9/042-050.pdf;; PLON CHIRIBICU. Experiencias de azar con niños de 7 y 8 años;Sección;Ideas para la clase;9;1991;experiencia de aula;Probabilidad;Primaria;1;V;Esp;Secundaria;2;;Probabilidad y Estadística;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/9/051-052.pdf;; Movimientos en el plano y mosaicos;Sección;Ideas para la clase;9;1991;experiencia de aula;Probabilidad;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;5;;Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/9/053-057.pdf;; Sobre la resolución de ecuaciones con calculadoras gráficas;Sección;Ideas para la clase;9;1991;divulgación;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;5;;Álgebra, Calculadoras, Funciones y cálculo diferencial;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/9/058-062.pdf;; Papiroflexia: actividades para investigar en clase de matemáticas;Sección;Recursos para el aula;9;1991;divulgación;Geometría;Primaria;1;V;Esp;Primaria;3;;Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/9/064-066.pdf;; Para medir ángulos;Sección;Recursos para el aula;9;1991;divulgación;Geometría;Secundaria;1;M;Esp;Secundaria;2;;Geometría y medida, Materiales;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/9/067-068.pdf;; Las representaciones gráficas en la resolución de problemas de tipo Olimpiadas: Una experiencia de Club Matemático;Sección;Información;9;1991;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;M;Esp;Universidad;3;;Investigación didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/9/082-084.pdf;; Los 3 pies del gato;Sección;Miscelánea;9;1991;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;4;;Popularización;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/9/092-095.pdf;; Matemática y cultura general;Artículo;;10;1992;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;5;;Aplicaciones ;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/10/004-014.pdf;; Bases para un planteamiento actual de la geometría en la enseñanza secundaria obligatoria (12-16);Artículo;;10;1992;investigación teórica en DM;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;6;;Currículum, Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/10/009-014.pdf;; Evaluación en el sistema educativo español: el caso de las matemáticas;Artículo;;10;1992;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;10;;Evaluación;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/10/015-024.pdf;; Curriculum de matemáticas y resolución de problemas;Artículo;;10;1992;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;M;Esp;Universidad;11;;Formación de profesorado, Resolución de problemas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/10/025-035.pdf;; Actitud, aptitud y rendimiento en matemáticas: un estudio en primero de magisterio;Artículo;;10;1992;investigación teórica en DM;NP;Profesores;2;V/M;Esp;Universidad;5;;Investigación didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/10/036-040.pdf;; Diagnóstico: las estructuras conceptuales;Sección;Ideas para la clase;10;1992;experiencia de aula;Geometría;Secundaria;2;V;Esp;Secundaria;5;;Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/10/042-046.pdf;; Posibilidades didácticas de… cuadrar sin multiplicar por sí mismo;Sección;Ideas para la clase;10;1992;investigación teórica en DM;Aritmética;Secundaria;2;V/M;Esp;Secundaria;4;;Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/10/047-050.pdf;; Ángulos iguales al cortar rectas paralelas;Sección;Ideas para la clase;10;1992;investigación teórica en DM;Geometría;Secundaria;1;M;Esp;Universidad;2;;Geometría y Medida;Castellano;http://revistasuma.es/geometria-y-medida;; Secretos geométricos en un diario aragonés;Sección;Recursos para el aula;10;1992;investigación teórica en DM;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/10/054-061.pdf;; Taller de matemágicas;Sección;Recursos para el aula;10;1992;experiencia de aula;NP;Secundaria;4;V/M;Esp;Secundaria;6;;Actividades, Resolución de problema;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/10/062-067.pdf;; Juegos y actitud crítica;Sección;Recursos para el aula;10;1992;experiencia de aula;NP;Universitario;1;V;Esp;Universidad;7;;Juegos;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/10/068-074.pdf;; Noticia histórica;Sección;Miscelánea;10;1992;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;3;;Historia de las matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/10/090-092.pdf;; El estado de las cosas;Sección;Miscelánea;10;1992;divulgación;NP;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;6;;Reflexión didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/10/093-098.pdf;; La curiosa historia de… Los cerebros de los profesores de matemáticas;Sección;Miscelánea;10;1992;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;1;;Popularización;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/10/099.pdf;; Mirando la educación matemática;Artículo;;11 y 12;1992;investigación teórica en DM;NP;Profesores;1;V;Esp;Universidad;5;;Reflexión didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/11/004-008.pdf;; ¿Cómo cambiar las concepciones erróneas de los estudiantes? Una experiencia matemática;Artículo;;11 y 12;1992;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;16;;Investigación didáctica, Métodos de Instrucción;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/11/009-024.pdf;; Matemáticas experimentales;Artículo;;11 y 12;1992;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;15;;Geometría y Medida, Probabilidad y estadística, Reflexión didáctica/TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/11/027-041.pdf;; El desarrollo del razonamiento lógico en matemáticas: correlación y combinatoria;Artículo;;11 y 12;1992;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;2;V;Esp;;11;;Matemática discreta, Probabilidad y estadística;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/11/042-052.pdf;; Mirando el problema al revés;Sección;Ideas para la clase;11 y 12;1992;Historia de la matemática;NP;Profesores;1;V;Esp;;4;;Historia de las matemáticas, Resolución de problemas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/11/054-057.pdf;; Simetría plana en clase: grupos y geometría;Sección;Ideas para la clase;11 y 12;1992;experiencia de aula;Álgebra y Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;5;;Álgebra, Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/11/058-062.pdf;; Potenciar el papel de los logaritmos;Sección;Ideas para la clase;11 y 12;1992;divulgación;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;7;;Calculadoras, Funciones y cálculo diferencial;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/11/063-069.pdf;; Visión heurística de la clasificación de una cónica mediante calculadora gráfica y un ordenador a nivel de 3º de BUP;Sección;Recursos para el aula;11 y 12;1992;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;Calculadoras, Geometría y medida, TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/11/072-079.pdf;; Una experiencia con el teorema de Pitágoras según Iowo;Sección;Recursos para el aula;11 y 12;1992;divulgación;Geometría;Secundaria;2;V;Esp;Secundaria;8;;Actividades, Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/11/080-087.pdf;; Grafos a través de juegos;Sección;Recursos para el aula;11 y 12;1992;divulgación;Matemática discreta;Secundaria;2;M;Esp;Universidad;7;;Matemática discreta;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/11/088-094.pdf;; Tecnología popular tradicional: medición de la capacidad de barriles y toneles por métodos empíricos;Sección;Miscelánea;11 y 12;1992;divulgación;Geometría;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;10;;Aplicaciones, Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/11/118-127.pdf;; La curiosa historia de… El día que Hadanmard se llevó un buen susto;Sección;Miscelánea;11 y 12;1992;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;1;;Historia de las Matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/11/128.pdf;; Matemáticas y humor en las comedias de Vital Aza;Sección;Miscelánea;11 y 12;1992;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;11;;Miscelánea;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/11/129-139.pdf;; Nuevas tendencias en la matemática y su enseñanza;Artículo;;13;1993;divulgación;NP;Profesores;1;V;Ale;Universidad;6;;Currículum, TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/13/004-009.pdf;; Geometrías: fundamentación y experiencia sensible;Artículo;;13;1993;divulgación;Geometría;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;3;;Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/13/010-012.pdf;; El cálculo simbólico automático y la enseñanza del Álgebra: el diseño curricular base;Artículo;;13;1993;divulgación;Álgebra;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;14;;Álgebra, TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/13/013-026.pdf;; División de la circunferencia en partes iguales: un método aproximado;Sección;Ideas para la clase;13;1993;divulgación;Geometría;Secundaria;;;;;2;;Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/13/028-029.pdf;No se nada del autor;No se nada del autor Euler y el número pi;Sección;Ideas para la clase;13;1993;divulgación;Análisis;Universitario;1;V;Esp;Universidad;3;;Funciones y cálculo diferencial, Historia de las matemáticas, Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/13/030-032.pdf;; Lo que hay cuando no queda nada;Sección;Recursos para el aula;13;1993;investigación teórica en DM;Geometría;Primaria;1;V;Esp;Secundaria;3;;Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/13/034-036.pdf;; Una paradoja, una pregunta, un resultado…;Sección;Recursos para el aula;13;1993;investigación teórica en DM;Probabilidad;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;3;;Historia de las Matemáticas, Probabilidad y estadística;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/13/037-039.pdf;; Juegos con monedas y palillos;Sección;Recursos para el aula;13;1993;divulgación;NP;Primaria;1;M;Esp;Secundaria;5;;Juegos;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/13/040-044.pdf;; La curiosa historia de… Los calzoncillos (con perdón) de Möebius;Sección;Miscelánea;13;1993;divulgación;Análisis;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;1;;Popularización;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/13/066.pdf;; Los orígenes del álgebra lineal;Sección;Miscelánea;13;1993;Historia de la matemática;Álgebra;Profesores;1;V;Esp;Universidad;2;;Álgebra, Historia de las matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/13/067-068.pdf;; Psicología, vídeo y matemáticas: un extraño coctel;Artículo;;14 y 15;1994;investigación teórica en DM;;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;5;;Materiales;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/14/004-008.pdf;; Fundamentos lógicos de la programación declarativa;Artículo;;14 y 15;1994;divulgación;NP;Universitario;1;V;Esp;Universidad;9;;TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/14/009-017.pdf;; Diferencias de sexo y el aprendizaje de las matemáticas;Artículo;;14 y 15;1994;investigación teórica en DM;NP;Profesores;1;M;Esp;Universidad;7;;Multiculturalismo y género;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/14/018-024.pdf;; Problemática de la enseñanza de conceptos de cálculo;Artículo;;14 y 15;1994;divulgación;Análisis;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;2;;Funciones y cálculo diferencial;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/14/025-026.pdf;; Teselaciones periódicas, aperiódicas y especiales;Artículo;;14 y 15;1994;investigación matemática;Geometría;Universitario;1;V;Esp;Universidad;8;;Geometría y medida, TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/14/027-034.pdf;; Elementos de Euclides: una aplicación de la historia al aula, enfocada desde la resolución de problema;Sección;Ideas para la clase;14 y 15;1994;Historia de la matemática;Geometría;Secundaria;5;V;Esp;Secundaria;4;;Historia de las matemáticas, Resolución de problemas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/14/036-039.pdf;; Códigos secretos: otra forma de aplicar las matrices en Bachillerato (16-18);Sección;Ideas para la clase;14 y 15;1994;investigación teórica en DM;Álgebra;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;4;;Álgebra, TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/14/040-043.pdf;; Investigación dirigida: medición del radio de la Tierra;Sección;Ideas para la clase;14 y 15;1994;experiencia de aula;Geometría;Secundaria;2;V;Esp;Secundaria;5;;Astronomía, Geometría y medida, Historia de las Matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/14/044-048.pdf;; El salto de la rana;Sección;Recursos para el aula;14 y 15;1994;investigación teórica en DM;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;10;;Geometría y medida, Juegos;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/14/050-059.pdf;; La música y sus materiales: una ayuda para las clases de matemáticas;Sección;Recursos para el aula;14 y 15;1994;experiencia de aula;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;5;;Funciones y cálculo diferencial;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/14/060-064.pdf;; Telemáticas;Sección;Recursos para el aula;14 y 15;1994;experiencia de aula;NP;Secundaria;3;V/M;Esp;Universidad/Secundaria;4;;Juegos, TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/14/065-068.pdf;; Algoritmos y azar con la hoja de cálculo;Sección;Recursos para el aula;14 y 15;1994;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;Números, Probabilidad y Estadística, TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/14/069-076.pdf;; Francisco Vera Fernández de Córdoba. Matemático-humanista (Humanista-matemático) extremeño;Sección;Miscelánea;14 y 15;1994;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;3;;Historias de las matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/14/098-100.pdf;; La geometría como matemática aplicada en su evolución histórica: de Euclides a Mandelbrot;Sección;Miscelánea;14 y 15;1994;Historia de la matemática;Geometría;Todos los públicos;1;M;Esp;Universidad;6;;Geometría y medida, Historia de las matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/14/105-110.pdf;; La curiosa historia de… Dos o tres teoremas bastante paradógicos de Pappus;Sección;Miscelánea;14 y 15;1994;Historia de la matemática;Geometría;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;2;;Historia de las matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/14/111-112.pdf;; La importancia del lenguaje en la resolución de problemas aritméticos de adición y sustracción;Artículo;;16;1994;investigación teórica en DM;Aritmética;Primaria;1;V;Esp;Universidad;5;;Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/16/004-008.pdf;; Contextos y estructuras en el aprendizaje de los números negativos;Artículo;;16;1994;investigación teórica en DM;Aritmética;Primaria;2;V/M;Esp;Universidad;10;;Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/16/009-018.pdf;; El lenguaje de los grafos;Artículo;;16;1994;divulgación;Matemática discreta;Secundaria;1;M;Esp;Universidad;10;;Matemática Discreta;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/16/019-028.pdf;; La interacción lenguaje-pensamiento y la construcción de los conceptos matemáticos en primaria;Seminario Nacional sobre lenguaje y matemáticas;;16;1994;investigación teórica en DM;NP;Primaria;1;M;Esp;Universidad;6;;Investigación didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/16/029-034.pdf;; Sobre los diversos lenguajes matemáticos y del paso de unos a otros;Seminario Nacional sobre lenguaje y matemáticas;;16;1994;investigación teórica en DM;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;13;;Reflexión didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/16/035-047.pdf;; Estrategias utilizadas en la traducción del lenguaje natural al lenguaje algebraico;Seminario Nacional sobre lenguaje y matemáticas;;16;1994;investigación teórica en DM;Álgebra;Secundaria;Grupo Azarquiel;V/M;Esp;Secundaria;6;;Álgebra;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/16/048-053.pdf;; Lenguaje verbal y matemáticas: separación sin relaciones. Estado de la investigación;Seminario Nacional sobre lenguaje y matemáticas;;16;1994;investigación teórica en DM;NP;Profesores;1;V;Esp;Universidad;14;TSD;Investigación didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/16/054-067.pdf;; Provocadores de descripción en el aula de matemáticas;Seminario Nacional sobre lenguaje y matemáticas;;16;1994;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;14;;investigación didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/16/068-081.pdf;; Modelos de competencia para la resolución de problemas basados en los sistemas de representación en matemáticas;Seminario Nacional sobre lenguaje y matemáticas;;16;1994;investigación teórica en DM;NP;Primaria, Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;9;;Resolución de problemas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/16/082-090.pdf;; Algunos obstáculos cognitivos en el aprendizaje del lenguaje algebraico;Seminario Nacional sobre lenguaje y matemáticas;;16;1994;investigación teórica en DM;Álgebra;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;8;TSD;Álgebra;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/16/091-098.pdf;; La expresión oral y escrita en las matemáticas de la educación secundaria obligatoria: una experiencia de trabajo en el aula;Seminario Nacional sobre lenguaje y matemáticas;;16;1994;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;M;Esp;Secundaria;12;;Reflexión didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/16/099-110.pdf;; La incorrección del lenguaje matemático en los primeros años de escolarización;Seminario Nacional sobre lenguaje y matemáticas;;16;1994;investigación teórica en DM;Aritmética;Secundaria;1;M;Esp;Secundaria;7;;Reflexión didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/16/111-117.pdf;; Una breve panorámica sobre algunas investigaciones en curso;Artículo;;17;1994;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;V;Ita;Universidad;6;TSD;Investigación didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/17/004-009.pdf;; Motivación y dificultades de aprendizaje en matemáticas;Artículo;;17;1994;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;7;;Evaluación, Reflexión didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/17/010-016.pdf;; Historia de las matemáticas y su enseñanza: un análisis;Artículo;;17;1994;investigación teórica en DM;NP;Profesores;1;V;Esp;Universidad;10;TSD;Historia de las Matemáticas, Métodos de instrucción;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/17/017-026.pdf;; Inferencia estadística en los bachilleratos;Artículo;;17;1994;divulgación;Estadística;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;6;;Probabilidad y Estadística;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/17/027-032.pdf;; Historia de las matemáticas en el aula: experiencia desde un seminario permanente;Sección;Ideas para la clase;17;1994;experiencia de aula;Probabilidad;Secundaria;5;V/M;Esp;Secundaria;3;;Historia de as matemáticas, Probabilidad y estadística;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/17/034-036.pdf;; A variabel sombra do sol;Sección;Ideas para la clase;17;1994;divulgación;Geometría;Secundaria;3;V/M;Esp;Secundaria;6;;Astronomía, Geometría y medida;Portugués;http://revistasuma.es/IMG/pdf/17/037-042.pdf;; Funciones polinómicas;Sección;Ideas para la clase;17;1994;experiencia de aula;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;16;;Actividades, Funciones y cálculo diferencial, TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/17/043-058.pdf;; A patadas con los botes;Sección;Recursos para el aula;17;1994;experiencia de aula;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;5;;Aplicaciones, Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/17/060-064.pdf;; Ilustración de las diferentes fases en la resolución de problemas;Sección;Recursos para el aula;17;1994;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;5;V/M;Esp;Secundaria;3;;Resolución de problemas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/17/065-067.pdf;; La medida del tiempo con la hoja de cálculo;Sección;Recursos para el aula;17;1994;investigación teórica en DM;Probabilidad;Secundaria;2;V;Esp;Secundaria;5;;TIC, Probabilidad y estadística;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/17/068-072.pdf;; El resurgir de las matemáticas durante el siglo de fray Luis de León;Sección;Miscelánea;17;1994;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;M;Esp;Universidad;4;;Historia de las matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/17/090-093.pdf;; Insolidaridad del aprendizaje en la adolescencia;Sección;Miscelánea;17;1994;divulgación;NP;Todos los públicos;1;M;Esp;Universidad;2;;Multiculturalismo y género, Reflexión didácica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/17/094-095.pdf;; Matemáticas para la familia;Artículo;;18;1994;divulgación;NP;Profesores;1;M;Esp;Universidad;5;;Popularización;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/18/004-008.pdf;; La divisibilidad, ¿en primaria o en secundaria?;Artículo;;18;1994;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;4;;Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/18/009-012.pdf;; Algunos referentes para analizar tareas matemáticas;Artículo;;18;1994;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;11;;Funciones y cálculo diferencial;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/18/013-023.pdf;; El uso de cambio de variables en la resolución de derivadas complejas;Sección;Ideas para la clase;18;1994;divulgación;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;2;;Funciones y cálculo diferencial;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/18/026-027.pdf;; Una introducción a como número que representa ciertas distancias;Sección;Ideas para la clase;18;1994;Historia de la matemática;Geometría;Secundaria;2;V;Esp;Secundaria;3;;Geometría y medida, Historia de las matemáticas, Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/18/028-030.pdf;; El lenguaje de los grafos en los problemas de comunicación;Sección;Recursos para el aula;18;1994;divulgación;Matemática discreta;Universitario;1;M;Esp;Universidad;7;;Aplicaciones, Matemática discreta;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/18/032-038.pdf;; La recta en el aprendizaje de los números negativos;Sección;Recursos para el aula;18;1994;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;10;;Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/18/039-048.pdf;; Las calculadoras en las clases de matemáticas;Sección;Recursos para el aula;18;1994;investigación teórica en DM;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;7;;Calculadoras, Funciones y cálculo diferencial;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/18/049-055.pdf;; Los caminos a Santiago: entornos matemáticos;Sección;Miscelánea;18;1994;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;M;Esp;Secundaria;5;;Historia de las matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/18/072-076.pdf;; Una experiencia de coeducación en el área de matemáticas;Sección;Miscelánea;18;1994;experiencia de aula;NP;Secundaria;1;M;Esp;Secundaria;3;;Multiculturalismo y género;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/18/077-079.pdf;; Apología de la utilidad y el realismo;Artículo;;19;1995;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;6;;Reflexión didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/19/004-009.pdf;; Geometría de coordenadas;Artículo;;19;1995;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;10;;Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/19/010-019.pdf;; Leer, escribir y comprender matemáticas. Los problemas;Artículo;;19;1995;divulgación;NP;Secundaria;1;M;Esp;Universidad;15;;Resolución de problemas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/19/020-034.pdf;; Resolución gráfica de algunas inecuaciones con una incógnita cuando sólo se saben representar funciones polinómicas de primer y segundo grado;Sección;Ideas para la clase;19;1995;divulgación;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;5;;Álgebra, Funciones y cálculo diferencial;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/19/036-040.pdf;; Actividad para un programa de proacción - recuperación;Sección;Ideas para la clase;19;1995;experiencia de aula;Aritmética;Secundaria;1;M;Esp;Secundaria;6;;Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/19/041-046.pdf;; Polígonos regulares generalizados;Sección;Recursos para el aula;19;1995;divulgación;Geometría;Secundaria;1;M;Esp;Secundaria;11;;Geometría y medida, TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/19/048-058.pdf;; Uso didáctico de la criptografía: La administración de secretos;Sección;Recursos para el aula;19;1995;divulgación;Álgebra;Secundaria;2;V;Esp;Universidad/Secundaria;6;;Matemática discreta;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/19/059-064.pdf;; Nicómaco y una propiedad de los números impares;Sección;Miscelánea;19;1995;divulgación;Aritmética;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;2;;Historia de las matemáticas, Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/19/086-087.pdf;; En Recuerdo...;Sección;Miscelánea;19;1995;divulgación;Aritmética;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;6;;Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/19/088-093.pdf;; Algunas reflexiones sobre nudos conceptuales a propósito del espacio;Artículo;;20;1995;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Ita;Universidad;10;;Geometría y medida;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/20/009-018.pdf;; La discriminación positiva hacia las chicas en las aulas de matemáticas ¿debe conducir a su segregación?;Artículo;;20;1995;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;9;;Multiculturalismo y género;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/20/019-027.pdf;; Sistemas de representación en la resolución de problemas algebraicos;Artículo;;20;1995;investigación teórica en DM;Álgebra;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;7;;Álgebra, Resolución de problemas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/20/029-035.pdf;; Las matemáticas en la educación de adultos;Artículo;;20;1995;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;4;;Reflexión didáctica;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/20/037-040.pdf;; Tratamiento del conocimiento probabilístico en los proyectos y materiales curriculares;Artículo;;20;1995;divulgación;Probabilidad;Secundaria;2;V;Esp;Universidad;11;;Probabilidad y Estadística;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/20/041-051.pdf;; Algunas contradicciones y dificultades de la resolución de problemas en el aula;Artículo;;20;1995;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;7;;Resolución de problemas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/20/053-059.pdf;; Los viejos métodos de cálculo. Un dominio para transitar de la aritmética al álgebra y viceversa.;Sección;Ideas y Recursos;20;1995;investigación teórica en DM;Álgebra/Aritmética;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;8;;Álgebra;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/20/061-068.pdf;; Fractales y azar. Un acercamiento mediante la calculadora gráfica.;Sección;Ideas y Recursos;20;1995;divulgación;Probabilidad;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;4;;Calculadoras, Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/20/069-072.pdf;; De la Astronomía a la Lingüistica: una experiencia didáctica en torno a los logaritmos;Sección;Ideas y Recursos;20;1995;divulgación;Análisis;Secundaria;2;V;Esp;Secundaria;3;;Astronomía, Funciones y cálculo diferencial;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/20/073-075.pdf;; La matemática que protege de errores a los números de identificación;Sección;Ideas y Recursos;20;1995;divulgación;Aritmética;Profesores;1;M;Esp;Universidad;8;;Aplicaciones, Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/20/077-084.pdf;; La calculadora gráfica. Una herramienta para resolver un problema de evolución de especies;Sección;Ideas y Recursos;20;1995;experiencia de aula;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;6;;Aplicaciones, Calculadoras, Funciones y cálculo diferencial;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/20/085-090.pdf;; Generación de números aleatorios;Sección;Ideas y Recursos;20;1995;investigación matemática;Estadística;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;8;;TIC, Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/20/091-098.pdf;; (Educación) Matemática y sentido común;Artículo;;21;1996;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;M;Ale;Secundaria;6;;Reflexión didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/21/005-010.pdf;; La resolución de problemas. Una revisión teórica;Artículo;;21;1996;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;10;;Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/21/011-020.pdf;; El problema P-S de McCarthy y otros acertijos;Artículo;;21;1996;divulgación;Aritmética;Universitario;3;V;Esp;Universidad;13;;Números,TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/21/021-033.pdf;; La categoría semántica de igualación. Rasgos distintivos respecto a las de cambio y comparación;Artículo;;21;1996;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;2;V;Esp;Universidad;5;;Álgebra, Investigación didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/21/035-039.pdf;; Del dicho al hecho…;Artículo;;21;1996;investigación teórica en DM;Aritmética;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;14;;Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/21/041-054.pdf;; Los cuadriláteros a comienzos del siglo XIX a comienzos del siglo XX y a finales del siglo XX, ¿qué ha cambiado?;Artículo;;21;1996;investigación teórica en DM;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;8;;Geometría y medida, Reflexión didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/21/055-062.pdf;; ...Por los trillados caminos de la aritmética escolar de las cuatro operaciones;Artículo;;21;1996;investigación teórica en DM;Aritmética;Primaria;2;V;Esp;Secundaria;9;;Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/21/063-071.pdf;; Medida del área de un recinto por procedimientos mecánicos. Fundamentos matemáticos del planímetro;Artículo;;21;1996;divulgación;Análisis, Geometría;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;8;;Funciones y cálculo diferencial, Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/21/073-080.pdf;; Papel pericial de las matemáticas. Los repartos;Sección;Ideas y Recursos;21;1996;investigación teórica en DM;Aritmética;Primaria;2;V/M;Esp;Universitario;7;;Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/21/081-087.pdf;; El dibujo del embaldosado: un ejemplo de matematización;Sección;Ideas y Recursos;21;1996;Historia de la matemática;Geometría;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;8;;Geometría y medida, Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/21/089-096.pdf;; La experiencia interdisciplinaria en la realidad educativa de hoy;Sección;Ideas y Recursos;21;1996;experiencia de aula;NP;Secundaria;1;M;Arg;Secundaria;5;;Aplicaciones;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/21/097-101.pdf;; Hiperelipses;Sección;Miscelánea;21;1996;divulgación;Análisis, Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;4;;Funciones y cálculo diferencial, Geometría y medida, TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/21/103-106.pdf;; Unas reflexiones sobre el ICME-8;Artículo;;22;1996;divulgación;NP;Profesores;1;V;Esp;Universidad;3;;Miscelánea;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/22/009-011.pdf;; Aplicación del modelo de Van Hiele al concepto de aproximación local;Artículo;;22;1996;investigación teórica en DM;Análisis;Profesores;1;V;Esp;Universidad;12;;Funciones y cálculo diferencial, Investigación didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/22/013-024.pdf;; El problema de Isis: interés educativo de sus variadas soluciones. Algunas generalizaciones;Artículo;;22;1996;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;7;;Geometría y medida, Resolución de Problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/22/025-031.pdf;; El software matemático y los lenguajes de programación;Artículo;;22;1996;divulgación;TIC;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;10;;TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/22/033-042.pdf;; Interpretación de enunciados de probabilidad en términos frecuenciales por alumnos de bachillerato;Artículo;;22;1996;investigación teórica en DM;Probabilidad;Secundaria;3;V/M;Esp;Universidad;7;;Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/22/043-049.pdf;; Esquemas cognitivos. Algunos ejemplos de su aplicación a las matemáticas;Artículo;;22;1996;investigación teórica en DM;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;7;;Geometría y medida,TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/22/051-057.pdf;; La calculadora gráfica en análisis;Sección;Ideas y Recursos;22;1996;experiencia de aula;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;4;;Calculadoras, Funciones y cálculo diferencial;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/22/059-062.pdf;; El álgebra lineal y la calculadora gráfica. Una experiencia en bachillerato;Sección;Ideas y Recursos;22;1996;experiencia de aula;Álgebra;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;7;;Álgebra,Calculadoras;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/22/063-069.pdf;; La calculadora gráfica en correlación y regresión;Sección;Ideas y Recursos;22;1996;experiencia de aula;Probabilidad;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;Calculadoras, Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/22/071-078.pdf;; Matemáticas con leche. Transversalidad nutricional;Sección;Ideas y Recursos;22;1996;experiencia de aula;Probabilidad;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;4;;Aplicaciones, Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/22/079-082.pdf;; Historia del álgebra en la educación secundaria: resolución de problemas “históricos”;Sección;Ideas y Recursos;22;1996;Historia de la matemática;Álgebra;Secundaria;1;M;Esp;Secundaria;8;;Actividades, Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/22/083-090.pdf;; Algunas seducciones entre poesía y matemáticas;Sección;Miscelánea;22;1996;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;5;;Miscelánea;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/22/091-095.pdf;; ¿Pueden las matemáticas rimar?;Sección;Miscelánea;22;1996;divulgación;NP;Todos los públicos;3;V/M;Esp;Secundaria;6;;Miscelánea;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/22/097-102.pdf;; Enseñar a pensar al alumnado del primer ciclo de primaria a través de la matemática;Artículo;;23;1996;investigación teórica en DM;NP;Primaria;1;M;Esp;Universidad;14;;Reflexión didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/23/007-020.pdf;; Estrategias utilizadas por los alumnos de secundaria en la resolución de juegos;Artículo;;23;1996;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;12;;Juegos;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/23/021-032.pdf;; La medida del tiempo a través del tiempo;Sección;Ideas y Recursos;23;1996;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;3;V/M;Esp;Secundaria;6;;Actividades, Astronomía, Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/23/033-038.pdf;; Máquinas de calcular: una colección singular;Sección;Miscelánea;23;1996;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;4;;Popularización;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/23/039-042.pdf;; Reflexión sobre los fines de la Educación Matemática;Artículo;;24;1997;divulgación;NP;Profesores;1;V;Esp;Universidad;15;;Currículum;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/24/005-019.pdf;; La resolución de problemas en la construcción del conocimiento. Un ejemplo;Artículo;;24;1997;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;2;V;Esp;Universidad;5;;Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/24/021-025.pdf;; Julio Rey Pastor y la enseñanza de las matemáticas;Artículo;;24;1997;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;12;;Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/24/027-038.pdf;; Resolución de sistemas de ecuaciones lineales mediante la forma escalonada reducida de una matriz;Artículo;;24;1997;investigación teórica en DM;Álgebra;Secundaria;2;V;Esp;Secundaria;7;;Álgebra, Calculadoras;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/24/039-045.pdf;; La enseñanza matemática en Alemania;Artículo;;24;1997;divulgación;NP;Profesores;2;V/M;Ale;Universidad;12;;Currículum;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/24/047-058.pdf;; Una visión distinta de un problema clásico;Sección;Ideas y Recursos;24;1997;divulgación;Análisis, Geometría;Secundaria;2;V/M;Esp;Secundaria;4;;Funciones y cálculo diferencial, Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/24/059-062.pdf;; La medida de distancia en Barcelona;Sección;Ideas y Recursos;24;1997;divulgación;Geometría;Universitario;1;V;Ing;Universidad;4;;Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/24/063-066.pdf;; La transversalidad y los valores de las Matemáticas de la ESO;Sección;Ideas y Recursos;24;1997;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;9;;Currículum;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/24/067-075.pdf;; Fermat y Arquímedes en la clase de integrales;Sección;Ideas y Recursos;24;1997;Historia de la matemática;Análisis;Secundaria;1;M;Esp;Secundaria;3;;Funciones y cálculo diferencial, Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/24/077-079.pdf;; Fractales en la ESO;Sección;Ideas y Recursos;24;1997;divulgación;Fractales;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;Números, TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/24/081-088.pdf;; Inferencia estadística en bachillerato: propuestas;Sección;Ideas y Recursos;24;1997;divulgación;Estadística;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;10;;Actividades, Probabilidad y estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/24/089-098.pdf;; El saber práctico del solador: funciones, errores o ¿cuánto mide el rodapié de mi casa?;Sección;Ideas y Recursos;24;1997;experiencia de aula;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Universitario;4;;Aplicaciones, Funciones y cálculo diferencial, Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/24/099-102.pdf;; Semblanza del profesor don Gonzalo Sánchez Vázquez;Artículo;;25;1997;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universitario;8;;Miscelánea;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/25/007-014.pdf;; ¿De dónde sois?;Artículo;;25;1997;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universitario;2;;Miscelánea;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/25/015-016.pdf;; La enseñanza de la geometría en el momento actual y en el futuro inmediato;Artículo;;25;1997;investigación teórica en DM;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Universitario;6;;Geometría y medida, Reflexión didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/25/017-022.pdf;; Si el eje de ordenadas es vertical, ¿qué podemos decir de las alturas de un triángulo?;Artículo;;25;1997;divulgación;Geometría;Secundaria;1;M;Esp;Universitario;8;;Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/25/023-030.pdf;; La Geometría en las primeras edades escolares;Artículo;;25;1997;investigación teórica en DM;Geometría;Primaria;1;M;Esp;Universiario;14;;Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/25/031-044.pdf;; Dificultades y logros de una gran mujer matemática: Mary Somerville;Artículo;;25;1997;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;4;M;Esp;Secundaria;8;;Historia de las matemáticas, Multiculturalismo y género;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/25/045-052.pdf;; Actividad multisesión con Cabri-Géometre (La circunferencia de Feuerbach);Artículo;;25;1997;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;Geometría y medida, TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/25/053-060.pdf;; El lenguaje vectorial en geometría. Los pioneros William Rowan Hamilton y Hermann Günther Grassmann;Artículo;;25;1997;Historia de la matemática;Geometría;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;10;;Geometría y medida, Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/25/061-070.pdf;; El teorema de Pitágoras a partir de la manipulación con geoplanos;Artículo;;25;1997;divulgación;Geometría;Secundaria;3;V;Esp;Secundaria;16;;Geometría y medida, Materiales;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/25/071-086.pdf;; Investigar en Didáctica de las Matemáticas, ¿dónde, quienes?;Artículo;;25;1997;investigación teórica en DM;NP;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;3;;Investigación didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/25/087-089.pdf;; Medios electrónicos: gráficas y sonido en las funciones periódicas;Artículo;;25;1997;divulgación;Análisis;Secundaria;2;V;Esp;Secundaria;6;;Funciones y cálculo diferencial;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/25/091-096.pdf;; Recuperación de instrumentos y unidades de medida tradicionales en Extremadura como motivación al estudio de la medida;Artículo;;25;1997;investigación teórica en DM;Geometría;Primaria y Secundaria;3;V;Esp;Secundaria;15;;Actividades, Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/25/097-111.pdf;; Las matemáticas en el Bachillerato;Artículo;;25;1997;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;10;;Currículum;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/25/113-122.pdf;; Algunas cuestiones y problemas sobre triángulos;Artículo;;25;1997;divulgación;Geometría;Secundaria;2;V/M;Esp;Secundaria;7;;Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/25/123-129.pdf;; perspectiva como concepto matemático;Artículo;;25;1997;Historia de la matemática;Geometría;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;8;;Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/25/131-138.pdf;; Las Matemáticas en la cresta de la ola. Buscando una salida;Artículo;;26;1997;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;5;;Currículum, Popularización;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/26/005-009.pdf;; Cambios en el contrato didáctico: el paso de estudiar matemáticas en secundaria a estudiar matemáticas en la universidad;Artículo;;26;1997;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;11;TSD;Reflexión didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/26/011-021.pdf;; Relatividad de las fórmulas de cálculo de superficie de figuras planas;Artículo;;26;1997;investigación teórica en DM;Geometría;Secundaria;3;V;Esp;Universidad;10;;Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/26/023-032.pdf;; Historia de la Matemática: implicacioones didácticas;Artículo;;26;1997;Historia de la matemática;NP;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;6;;Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/26/033-038.pdf;; El aprendizaje del concepto de integral;Artículo;;26;1997;investigación teórica en DM;Análisis;Secundaria;1;M;Esp;Universidad;14;;Funciones y cálculo diferencial;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/26/039-052.pdf;; ¿Desaparecerá el álgebra elemental con la utilización de las nuevas calculadoras gráficas?;Artículo;;26;1997;divulgación;Álgebra;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;6;;Álgebra, Calculadoras;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/26/053-058.pdf;; Proporciones en poesía. Versos aúreos;Sección;Miscelánea;26;1997;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;6;;;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/26/059-064.pdf;; Las matemáticas en la Educación Primaria;Sección;Informe;26;1997;divulgación;NP;Primaria;1;M;Esp;Universidad;3;;Currículum;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/26/065-067.pdf;; Valoración de los nuevos programas de Matemáticas de Primaria;Sección;Informe;26;1997;divulgación;NP;Primaria;1;M;Esp;Universidad;4;;Currículum;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/26/069-072.pdf;; La Reforma vista por los profesores de Matemáticas;Sección;Informe;26;1997;divulgación;NP;Primaria;8;V/M;Esp;Universidad;21;;Currículum;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/26/073-093.pdf;; Más allá de los algoritmos: uso de la calculadora y aprendizaje de estrategias con alumnos de 8 años;Sección;Informe;26;1997;investigación teórica en DM;Aritmética;Primaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;Calculadoras, Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/26/095-102.pdf;; SAMBORI: materiales de matemáticas para Educación Primaria;Sección;Informe;26;1997;investigación teórica en DM;NP;Primaria;10;V/M;Esp;Secundaria;8;;Actividades;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/26/103-110.pdf;; Lápices-Orettole-Przxerqzyw ¿Las imágenes mentales de los textos de las situaciones-problema influencian su resolución?;Sección;Informe;26;1997;investigación teórica en DM;NP;Primaria;1;V;Ita;Universidad;6;;Investigación didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/26/111-116.pdf;; Equilibrando las necesidades matemáticas de la educación general con las de la instrucción matemática de los especialistas;Artículo;;27;1998;divulgación;NP;Profesores;1;V;Australiano;Universidad;13;;Actividades, Currículum;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/27/025-037.pdf;; Tercer Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias. Análisis de los resultados españoles en matemáticas;Artículo;;27;1998;divulgación;NP;Profesores;2;V/M;Esp;Universidad;9;;Evaluación;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/27/039-047.pdf;; Aproximaciones históricas al área del círculo;Artículo;;27;1998;Historia de la matemática;Geometría;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;8;;Geometría y medida, Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/27/049-056.pdf;; Investigación sobre los mecanismos de orientación lateral. El aprendizaje de los conceptos izquierda y derecha;Artículo;;27;1998;investigación teórica en DM;NP;Primaria;1;V;Esp;Universidad;7;;Investigación didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/27/057-063.pdf;; Modelos lineales de ajustes de datos;Artículo;;27;1998;investigación matemática;Análisis, Estadística;Universitario;2;V;Esp;Universidad/Secundaria;6;;Calculadoras, Funciones y cálculo diferencial, Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/27/065-070.pdf;; Los Problemas Aritméticos Elementales Verbales (PAEV) de una operación formulados con números muy pequeños;Artículo;;27;1998;investigación teórica en DM;Aritmética;Primaria;2;V;Esp;Universidad;10;;Números, Investigación didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/27/071-080.pdf;; Análisis probabilístico del sorteo de los excedentes de cupo. ¿Fue justo el proceso en su conjunto?;Artículo;;27;1998;divulgación;Probabilidad;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;10;;Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/27/081-090.pdf;; Números insumisos. El ejército en el aula;Sección;Ideas y Recursos;27;1998;divulgación;Probabilidad;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;6;;Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/27/091-096.pdf;; Experimentos en álgebra lineal con Mathematica;Sección;Ideas y Recursos;27;1998;divulgación;Álgebra;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;6;;Álgebra,TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/27/097-102.pdf;; La conexión matemática;Sección;Ideas y Recursos;27;1998;divulgación;NP;Secundaria;4;V/M;Esp;Secundaria;8;;Aplicaciones;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/27/103-110.pdf;; La influencia de la escala en la interpretación gráfica de una función lineal;Sección;Ideas y Recursos;27;1998;divulgación;Análisis;Secundaria;2;V/M;Esp;Secundaria;6;;Calculadoras, Funciones y cálculo diferencial;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/27/111-116.pdf;; El arte de razonar inductivamente;Sección;Miscelánea;27;1998;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;3;;Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/27/117-119.pdf;; Una visión distinta de un problema clásico (II);Artículo;;28;1998;divulgación;Geometría;Secundaria;2;V/M;Esp;Secundaria;5;;;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/28/005-009.pdf;; Una breve introducción a la teoría de grafos;Artículo;;28;1998;divulgación;Matemática discreta;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;16;;Matemática discreta;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/28/011-026.pdf;; La invisibilidad de las matemáticas;Artículo;;28;1998;divulgación;NP;Todos los públicos;2;V;Esp;Secundaria;4;;Popularización;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/28/027-030.pdf;; Las curvas mecánicas en la geometría griega. La cuadratriz de Dinóstrato;Artículo;;28;1998;Historia de la matemática;Geometría;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;6;;Geometría y medida, Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/28/031-036.pdf;; Sesgos en el razonamiento probabilístico y efectos de la instrucción estadística elemental;Artículo;;28;1998;investigación teórica en DM;Probabilidad;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;16;;Investigación didáctica, Probabilidad y estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/28/037-052.pdf;; La enigmática figura matemática del reverso del billete de 10.000 pesetas;Artículo;;28;1998;Historia de la matemática;Geometría;Universitario;1;V;Esp;Universidad;6;;Astronomía, Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/28/053-058.pdf;; Ideas previas: experimentación acerca de ideas arraigadas e ideas inducidas sobre fracciones;Artículo;;28;1998;investigación teórica en DM;Aritmética;Primaria, Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;12;;Investigación didáctica, Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/28/059-070.pdf;; Matemáticas no eurocéntricas para una educación intercultural;Artículo;;28;1998;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;10;;Historias de las matemáticas, Multiculturalismo y género;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/28/071-080.pdf;; Las transparencias participativas en la didáctica de las matemáticas;Sección;Ideas y Recursos;28;1998;divulgación;Análisis;Secundaria;2;V/M;Esp;Secundaria;10;;Funciones y cálculo diferencial, Materiales;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/28/081-090.pdf;; Matemáticas y consumo: el encuentro con el euro;Sección;Ideas y Recursos;28;1998;divulgación;Aritmética;Primaria;2;V;Esp;Universidad;6;;Aplicaciones, Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/28/091-096.pdf;; El vídeo didáctico: recurso en la enseñanza de las matemáticas;Sección;Ideas y Recursos;28;1998;experiencia de aula;Aritmética;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;6;;Materiales;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/28/097-102.pdf;; Simulación de la paradoja de Stein con la hoja de cálculo;Sección;Ideas y Recursos;28;1998;divulgación;Estadística;Universitario;1;V;Esp;Universidad;5;;TIC, Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/28/103-107.pdf;; Matemáticas para consumidores críticos (criterios para seleccionar los cereales del desayuno);Sección;Ideas y Recursos;28;1998;experiencia de aula;Probabilidad;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;Aplicaciones, Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/28/109-116.pdf;; ¿Dónde situar el hospital de Salnés?;Sección;Ideas y Recursos;28;1998;divulgación;Análisis, Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;4;;Aplicaciones;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/28/117-120.pdf;; Federico siempre, no sólo este año;Sección;Miscelánea;28;1998;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;3;;Miscelánea;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/28/121-123.pdf;; ¿Qué es la geometría?;Artículo;;29;1998;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Ing;Universidad;12;;Aplicaciones, Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/29/005-016.pdf;; Diagnóstico general del sistema educativo. Resultados en Matemáticas;Artículo;;29;1998;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;11;;Evaluación;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/29/017-027.pdf;; Algunas ideas preconcebidas sobre probabilidad;Artículo;;29;1998;divulgación;Probabilidad;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;6;;Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/29/029-034.pdf;; Matemáticas aplicadas a la Astronomía: tiempo que transcurre entre la salida y la puesta del Sol en los solsticios;Sección;Ideas y Recursos;29;1998;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;7;;Astronomía, TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/29/035-041.pdf;; Fíate de Fi;Sección;Miscelánea;29;1998;divulgación;Aritmética;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;3;;Geometría y medida, Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/29/043-045.pdf;; Las Matemáticas en la Educación Secundaria Obligatoria;Sección;Informe;29;1998;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;5;;Currículum;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/29/047-051.pdf;; El taller de Matemáticas como espacio de reflexión;Sección;Informe;29;1998;divulgación;NP;Secundaria;7;V/M;Esp;Secundaria;7;;Actividades, Resolución de Problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/29/073-079.pdf;; El vídeo en clase de Matemáticas:¡Vaya unas historias!;Sección;Informe;29;1998;divulgación;NP;Secundaria;2;V;Esp;Secundaria;8;;Materiales;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/29/081-088.pdf;; Las nuevas tecnologías y la enseñanza de las Matemáticas;Sección;Informe;29;1998;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;Calculadoras, TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/29/089-096.pdf;; Internet y matemáticas;Sección;Informe;29;1998;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;9;;TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/29/097-105.pdf;; La derivada y la integral a través del desarrollo sostenible;Sección;Informe;29;1998;experiencia de aula;Análisis;Secundaria;1;M;Esp;Secundaria;10;;Aplicaciones, Funciones y cálculo diferencial;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/29/107-116.pdf;; Evaluación en Secundaria: algunas cuestiones cualitativas previas;Sección;Informe;29;1998;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;4;;Evaluación;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/29/117-120.pdf;; El Cours d’Analyse de Cauchy;Artículo;;30;1999;investigación matemática;Análisis;Universitario;2;V;Esp;Universidad;22;;Funciones y cálculo diferencial, Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/30/005-026.pdf;; Planteamiento y resolución de problemas: ¿Es relevante Polya para las matemáticas escolares del siglo XXI?;Artículo;;30;1999;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Usa;Universidad;10;;Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/30/027-036.pdf;; Evolución de las destrezas básicas para el cálculo y su influencia en el rendimiento escolar en matemáticas;Artículo;;30;1999;investigación teórica en DM;NP;Primario;3;V/M;Esp;Universidad;10;;Investigación didáctica, Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/30/037-046.pdf;; Aproximaciones de bajo rango de una matriz;Artículo;;30;1999;experiencia de aula;Álgebra;Universitario;2;V/M;Esp;Universidad;6;;Álgebra, Aplicaciones;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/30/047-052.pdf;; Una nueva mirada a la prueba del nueve;Artículo;;30;1999;investigación teórica en DM;Aritmética;Primaria;1;M;Esp;Universidad;6;;Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/30/053-058.pdf;; Una introducción a las fracciones continuas;Artículo;;30;1999;divulgación;Aritmética;Secundaria;2;V;Esp;Secundaria;6;;Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/30/059-064.pdf;; Fiayaz en la clase de matemáticas: ambiente de resolución de problemas en un aula multicultural;Artículo;;30;1999;experiencia de aula;NP;Secundaria;4;V/M;Esp;Secundaria;12;;Multiculturalismo y género, Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/30/065-076.pdf;; El contexo natural. Influencia de la lengua natural en las respuestas a las pruebas de matemáticas;Artículo;;30;1999;investigación teórica en DM;Aritmética;Secundaria;2;V/M;Ita;Universidad;12;;Investigación didáctica, Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/30/077-088.pdf;; Geometría en la ciudad: un recorrido matemático por Zaragoza;Sección;Ideas y Recursos;30;1999;experiencia de aula;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/30/089-096.pdf;; El uso didáctico de Cabri: implicaciones;Sección;Ideas y Recursos;30;1999;experiencia de aula;Geometría;Secundaria;2;M;Esp;Universidad;6;;Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/30/097-102.pdf;; Trazado de curvas ilustres. Una propuesta con CABRI II;Sección;Ideas y Recursos;30;1999;divulgación;Geometría;Secundaria;2;V/M;Esp;Secundaria;9;;Geometría y medida, TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/30/103-111.pdf;; Mosaicos. Movimientos en el plano;Sección;Ideas y Recursos;30;1999;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;10;;Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/30/111-120.pdf;; La mar de silencio;Sección;Miscelánea;30;1999;divulgación;Álgebra;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;4;;Álgebra;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/30/121-124.pdf;; Ante el año Mundial de las Matemáticas 2000;Artículo;;31;1999;divulgación;NP;Profesores;4;V/M;Esp;Diputados;9;;Popularización;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/31/005-013.pdf;; Problemas actuales de nuestra educación primaria y secundaria;Artículo;;31;1999;divulgación;NP;Profesores;;;;;4;;Currículum;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/31/015-018.pdf;; El papel de los esquemas en la resolución de problemas de enunciado verbal;Artículo;;31;1999;investigación teórica en DM;Aritmética;Primaria;1;M;Israel;Universidad;8;;Números, Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/31/019-026.pdf;; Paradojas matemáticas para la formación de profesores;Artículo;;31;1999;investigación teórica en DM;Geometría;Profesores;1;V;Esp;Universidad;9;;Formación de profesorado, Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/31/027-035.pdf;; Una panorámica sobre la Educación Matemática en España;Artículo;;31;1999;divulgación;NP;Profesores;1;V;Esp;Universidad;14;;Currículum, Formación del profesorado;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/31/037-050.pdf;; Los enigmáticos cálculos del escriba Ahmes;Artículo;;31;1999;Historia de la matemática;Aritmética;Profesores;1;V;Esp;Universidad;12;;Historia de las matemáticas, Números, Resoluación de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/31/055-066.pdf;; El problema de Arquímedes del rebaño de reses;Artículo;;31;1999;Historia de la matemática;Álgebra;Secundaria;2;V;Esp;Secundaria;6;;Álgebra, Resolución de problemas, TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/31/067-072.pdf;; Evolución de un grupo de alumnos en la resolución de problemas;Artículo;;31;1999;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;M;Esp;Secundaria;14;;Investigación didáctica, Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/31/073-086.pdf;; Equivalencia y orden: la enseñanza de la comparación de fracciones;Artículo;;31;1999;investigación teórica en DM;Aritmética;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;9;;Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/31/087-095.pdf;; Aprovechamiento didáctico de la actividad Fotografía y matemáticas;Sección;Ideas y Recursos;31;1999;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;3;V/M;Esp;Secundaria;8;;Funciones y cálculo diferencial, Actividades, Geometría y medida, Números, Popularización;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/31/097-104.pdf;; Explorando un problema de extremos con un programa de Geometría Dinámica;Sección;Ideas y Recursos;31;1999;divulgación;Análisis, Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;4;;Funciones y cálculo diferencial, Geometría y medida, TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/31/105-108.pdf;; El poder y las coaliciones;Sección;Ideas y Recursos;31;1999;divulgación;Matemática discreta;Todos los públicos;1;M;Esp;Universidad;9;;Aplicaciones, Matemática discreta;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/31/109-117.pdf;; La inferencia estadística con Microsoft Excel;Sección;Ideas y Recursos;31;1999;divulgación;Estadística;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;6;;TIC, Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/31/119-124.pdf;; La paradoja de San Petersburgo: una reinvindicación didáctica;Artículo;;32;1999;Historia de la matemática;Probabilidad;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;5;;Historia de las matemáticas, Probabilidad y estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/32/005-009.pdf;; Matemática conceptual: la propuesta didáctica de F.W. Lawvere y S.H. Schanuel;Artículo;;32;1999;divulgación;Álgebra;Universitario;1;V;Esp;Universidad;6;;Álgebra;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/32/011-016.pdf;; Las posibilidades y peligros del pensamiento basado en imágenes en la resolución de problemas matemáticos;Artículo;;32;1999;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;M;Usa;Universidad;6;;Investigación didáctica, Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/32/017-022.pdf;; Estudio sobre implicación lógica: modelos prácticos, modelos teóricos y claridad de las situaciones modélicas;Artículo;;32;1999;investigación teórica en DM;;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;12;;Investigación didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/32/023-034.pdf;; Los contenidos de Matemáticas en la enseñanza obligatoria de Inglaterra y España. Análisis comparado;Artículo;;32;1999;divulgación;NP;Profesores;3;V/M;Ing/Esp;Universidad;12;;Currículum;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/32/035-046.pdf;; En el entorno de phi a través de la sección áurea;Artículo;;32;1999;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V ;Esp;Universidad;6;;Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/32/047-052.pdf;; Reflexiones para una propuesta de geometría en el parvulario;Artículo;;32;1999;experiencia de aula;Geometría;Infantil;1;V;Esp;Universidad;;;Currículum, Geometría y medida, Métodos de instrucción;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/32/053-060.pdf;; Procedimientos utilizados en la resolución de problemas de teoría de números: una experiencia con alumnos de escuela media;Artículo;;32;1999;experiencia de aula;Aritmética;Secundaria;2;M;Arg;Universidad;8;;Números, Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/32/061-068.pdf;; La transparencia de los hechos didácticos en la enseñanza de las matemáticas;Artículo;;32;1999;investigación teórica en DM;NP;Profesores;2;V/M;Esp;Universidad;10;TSD;Reflexión didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/32/069-078.pdf;; Algunas ideas para la resolución de ecuaciones;Sección;Ideas y Recursos;32;1999;divulgación;Análisis, Álgebra;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;11;;Álgebra, Funciones y cálculo diferencial;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/32/079-089.pdf;; Algunos contenidos matemáticos con LOGO;Sección;Ideas y Recursos;32;1999;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Ita;Universidad;7;;Geometría, Números, TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/32/091-097.pdf;; Medios informáticos en la resolución de problemas de divisibilidad;Sección;Ideas y Recursos;32;1999;experiencia de aula;Aritmética;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;5;;Números, Resolución de problemas, TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/32/099-103.pdf;; Resolución de la ecuación de segundo grado con una calculadora de bolsillo;Sección;Ideas y Recursos;32;1999;divulgación;Álgebra;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;3;;Álgebra, Calculadoras;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/32/105-107.pdf;; Travesía del Gangah;Sección;Miscelánea;32;1999;divulgación;Análisis;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;4;;Aplicaciones, Funciones y cálculo diferencial;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/32/109-112.pdf;; Los 17 grupos de simetría planos en el mudejar aragonés;Artículo;;33;2000;divulgación;Álgebra, Geometría;Universitario;2;V;Esp;Secundaria;19;;Geometría y medida, Álgebra;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/33/005-023.pdf;; Historia de un problema: el reparto de la apuesta;Artículo;;33;2000;Historia de la matemática;Probabilidad;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;12;;Historia de las matemáticas, Probabilidad y estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/33/025-036.pdf;; La conservación de las observaciones: una aplicación práctica de los sistemas de ecuaciones lineales incompatibles;Artículo;;33;2000;investigación teórica en DM;Álgebra;Universitario;3;M;Esp;Secundaria;8;;Álgebra;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/33/037-044.pdf;; Taller de criptomatemáticas para jóvenes (y adultos);Artículo;;33;2000;investigación teórica en DM;Matemática discreta;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;15;;Matemática discreta, Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/33/045-059.pdf;; Proceso de elaboración de actividades geométricas ricas: Un ejemplo, las rotaciones;Artículo;;33;2000;investigación teórica en DM;Geometría;Secundaria;7;V/M;Esp;Universidad;13;;Geometría y medida, Reflexión didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/33/059-071.pdf;; Las ideas de los alumnos respecto de la dependencia funcional entre variables;Artículo;;33;2000;investigación teórica en DM;Análisis;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;9;;Funciones y cálculo diferencial, Investigación didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/33/073-081.pdf;; Nada… ¡vale tanto! o cómo descubrir la moneda falsa sis desesperarse, ¡cualquiera que sea el número de monedas!;Sección;Ideas y Recursos;33;2000;investigación teórica en DM;Matemática discreta;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;Matemática discreta, Resolución de problemas, TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/33/083-090.pdf;; Ajuste de una curva a un conjunto de datos con la calculadora TI-92;Sección;Ideas y Recursos;33;2000;investigación matemática;Análisis;Universitario;2;V/M;Esp;Secundaria;7;;Astronomía, Calculadoras, Funciones y cálculo diferencail;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/33/091-097.pdf;; Las cifras de pi y el diálogo en el aula;Sección;Ideas y Recursos;33;2000;experiencia de aula;Aritmética;Profesores;1;M;Esp;Secundaria;4;;Aplicaciones, Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/33/099-102.pdf;; Carta a don Pedro Puig Adam (1900-1960);Artículo;;34;2000;Historia de la matemática;NP;Profesores;1;V;Esp;Universidad;3;;Historia de las matemáticas, Reflexión didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/005-007.pdf;; Pedro Puig Adam, maestro;Artículo;;34;2000;Historia de la matemática;NP;Profesores;1;V;Esp;Universidad;12;;Historia de las matemáticas, Reflexión didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/009-020.pdf;; Una modificación del problema de Arquímedes de las reses del Sol para una clase de resolución de problemas;Artículo;;34;2000;Historia de la matemática;Álgebra;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;5;;Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/021-025.pdf;; Contenidos matemáticos en la segunda enseñanza española del siglo XX;Artículo;;34;2000;Historia de la matemática;Análisis, Aritmética, Álgebra, Probabilidad;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;17;;Currículum, Historia de las matemáticas, Reflexión didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/027-043.pdf;; Formación y desempeño práctico en educación matemática de los profesores de primaria;Artículo;;34;2000;divulgación;NP;Primaria;1;V;Esp;Universidad;7;;Formación del profesorado, Reflexión didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/045-051.pdf;; Cálculo geométrico del límite de sucesiones trigonométricas;Artículo;;34;2000;divulgación;Análisis, Geometría;Secundaria;2;V;Esp;Universidad, Secundaria;6;;Funciones y cálculo diferencial, Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/053-058.pdf;; Iteración de funciones e introducción al caos con Mathematica;Artículo;;34;2000;investigación matemática;Análisis;Universitario;1;M;Esp;Universidad;9;;Funciones y cálculo diferencial, TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/059-067.pdf;; La regla de los signos;Artículo;;34;2000;divulgación;Aritmética;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;3;;Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/069-071.pdf;; Una experiencia con Cabri: las curvas cónicas;Sección;Ideas y Recursos;34;2000;divulgación;Geometría;Secundaria;2;M;Esp;Secundaria;8;;Geometría y medida, TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/073-080.pdf;; Historia de las Matemáticas: Métodos no algebráicos para la resolución de problemas;Sección;Ideas y Recursos;34;2000;Historia de la matemática;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;5;;Geometría y medida, Historia de las matemáticas, Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/081-085.pdf;; Miradas;Sección;Miscelánea;34;2000;divulgación;Análisis;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;7;;Aplicaciones, Funciones y cálculo diferencial;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/087-093.pdf;; Isoperímetros en la Grecia Antigua;Sección;Rincones.Taller de problemas;34;2000;divulgación;Geometría;Universitario;Grupo Azarquiel;V/M;Esp;Secundaria;4;;Funciones y cálculo diferencial, Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/095-098.pdf;; Dos y dos son cuatro;Sección;Rincones.Mates y medios;34;2000;divulgación;Aritmética;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;3;;Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/099-101.pdf;; El juego de la “L”;Sección;Rincones.Juegos;34;2000;investigación teórica en DM;Geometría;Primaria;Grupo Azarquiel;V/M;Esp;;2;;Geometría y medida, Juegos;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/103-104.pdf;; La Federación y “Thales” en Internet;Sección;Rincones.Recursos en Internet;34;2000;divulgación;NP;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;3;;TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/105-107.pdf;; Unos siglos que cambiaron el mundo (I);Sección;Rincones.Desde la historia;34;2000;Historia de la matemática;Geometría;Secundaria;2;V;Esp;Secundaria;4;;Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/34/109-112.pdf;; Calados canarios y matemáticas;Artículo;;35;2000;investigación teórica en DM;Geometría;Secundaria;3;V/M;Esp;Secundaria;9;;Aplicaciones, Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/35/005-013.pdf;; Algoritmos genéticos: la evolución como modelo matemático;Artículo;;35;2000;divulgación;Optimización;Universitario;2;V;Esp;Universidad;6;;Aplicaciones, Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/35/015-020.pdf;; Sobre Matemática y Ciencias Aplicadas;Artículo;;35;2000;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;6;;Aplicaciones, Historia de las matemáticas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/35/021-026.pdf;; ¿Por qué seguir anclados en Egipto?;Artículo;;35;2000;Historia de la matemática;Aritmética;Primaria y Secundaria;2;V;Esp;Secundaria;8;;Historia de las matemáticas, Números;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/35/027-034.pdf;; El aprendizaje de estrategias de resolución de problemas con una hoja de cálculo;Artículo;;35;2000;divulgación;NP;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;9;;Resolución de problemas, TIC;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/35/035-043.pdf;; Una propuesta metodológica para la enseñanza de lña Geometría a través de los fractales;Artículo;;35;2000;investigación teórica en DM;Geometría;Secundaria;4;M;Esp;Universidad;10;;Funciones y cálculo diferencial, Geometría y medida, Métodos de Instrucción;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/35/045-054.pdf;; ¿Para qué enseñar fórmulas pudiendo enseñar procedimientos? Una propuesta didáctica para el tratamiento de la Probabilidad en Bachillerato;Artículo;;35;2000;investigación teórica en DM;Probabilidad;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;8;;Probabilidad y Estadística;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/35/055-062.pdf;; Algunas demostraciones del valor de la potencia de un punto con respecto a una circunferencia;Sección;Ideas y Recursos;35;2000;investigación matemática;Geometría;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;4;;Geometría y medida;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/35/071-074.pdf;; Reflexiones sobre el diseño de las “taulas” de Menorca y su relación con el mundo pitagórico;Sección;Miscelánea;35;2000;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;12;;Historia de las matemáticsa;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/35/075-086.pdf;; Etimología de algunos términos matemáticos;Sección;Miscelánea;35;2000;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;10;;Historia de las matemátics, Reflexión didáctica;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/35/087-096.pdf;; El problema de los isoperímetros en el Islam Medieval;Sección;Rincones.Taller de problemas;35;2000;Historia de la matemática;Geometría;Secundaria;Grupo Azarquiel;V/M;Esp;;4;;Funciones y cálculo diferencial, Geometría y medida, Historia de las matemáticas, Resolución de problemas;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/35/097-100.pdf;; La ONCE: un número;Sección;Rincones.Mates y medios;35;2000;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;2;;Popularización;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/35/101-102.pdf;; Rompecabezas de aviones;Sección;Rincones.Juegos;35;2000;investigación teórica en DM;geometría;Primaria;Grupo Azarquiel;V/M;Esp;;2;;Geometría y medida, Juegos;Castellano;https://revistasuma.es/IMG/pdf/35/103-104.pdf;; Unos siglos que cambiaron el mundo (y II);Sección;Rincones.Desde la historia;35;2000;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;2;V;Esp;Secundaria;4;;Historia de las matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/35/109-112.pdf;; La magia de las matemáticas;Artículo;;36;2001;divulgación;Álgebra, Geometría;Secundaria;1;V;Ing;Universidad;11;;Resolución de problemas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/005-015.pdf;; Requeteoremas: reinventando Teoremas en Geometría con Cabri II;Artículo;;36;2001;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;6;;Geometría y medida, TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/017-022.pdf;; Concepciones de los alumnos de secundaria sobre modelos probabilísticos en las secuencias de resultados aleatorios;Artículo;;36;2001;investigación teórica en DM;Probabilidad;Secundaria;4;V/M;Esp;Universidad;9;;Investigación didáctica, Probabilidad y estadística;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/023-031.pdf;; En la búsqueda de lo importante en el aula de Matemáticas;Artículo;;36;2001;investigación teórica en DM;Álgebra, Aritmética, Geometría;Secundaria;2;V;Ing, Esp;Universidad;9;;Resolución de problemas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/033-041.pdf;; Matemáticas electorales: desproporcionalidad y alianzas;Artículo;;36;2001;divulgación;Probabilidad;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;7;;Aplicaciones, Números, Probabilidad y estadística;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/043-049.pdf;; Conjuntos convexos, funciones convexas y desigualdades clásicas;Artículo;;36;2001;divulgación;Análisis;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;6;;Funciones y cálculo diferencial;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/051-056.pdf;; Experiencias didácticas de matemáticas con Internet;Sección;Ideas y Recursos;36;2001;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;9;;Aplicaciones, TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/057-065.pdf;; ¿Paradoja Matemática?;Sección;Ideas y Recursos;36;2001;divulgación;NP;Secundaria;1;M;Esp;Secundaria;5;;Actividades;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/067-071.pdf;; Estudio de funciones con Derive;Sección;Ideas y Recursos;36;2001;divulgación;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;4;;Funciones y cálculo diferencial, TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/073-076.pdf;; Exposición de curvas y superficies: una experiencia extraacadémica universitaria;Sección;Ideas y Recursos;36;2001;divulgación;Geometría;Universitario;10;V/M;Esp;Universidad;8;;Materiales, Popularización;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/077-084.pdf;; Acerca del Libro de Arena de Jorge Luis Borges;Sección;Miscelánea;36;2001;divulgación;Aritmética;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;Números;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/085-092.pdf;; Isoperímetros: Ficha didáctica en geometría. Métodos trigonométricos;Sección;Rincones.Taller de problemas;36;2001;divulgación;Geometría;Secundaria;Grupo Azarquiel;V/M;Esp;;6;;Geometría y medida, Resolución de Problemas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/101-106.pdf;; Radio y matemáticas;Sección;Rincones.Mates y medios;36;2001;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;2;;Materiales;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/107-108.pdf;; Sopa polinómica;Sección;Rincones.Juegos;36;2001;divulgación;Álgebra;Secundaria;Grupo Alquerque;V/M;Esp;;3;;Álgebra, Juegos;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/109-111.pdf;; Cabri e Internet;Sección;Rincones.Recursos en Internet;36;2001;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;3;;Juegos, TIC;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/113-115.pdf;; Leyendo entre líneas la Historia ;Sección;Rincones.Desde la historia;36;2001;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;2;V;Esp;Secundaria;4;;Historia de las matemáticas;Castellano;http://revistasuma.es/IMG/pdf/36/117-120.pdf;; ;;;;;;;;;;;;6,7083333333;;;;;; Suma cumple 25 años;Artículo;;74;2013;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;8;;;Castellano;;; Suma. 25 años de una idea;Artículo;;74;2013;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;10;;;Castellano;;; Peces, taxis, epidemias… Ideas para crear una actitud positiva hacia la estadística;Artículo;;74;2013;divulgación;Estadística;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;10;;Didáctica, Estadística, Casos prácticos, Motivación, Secundaria;Castellano;;; La pendiente de una recta;Artículo;;74;2013;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;8;;Pendiente, Recursos, Razón de cambio, Modelización, Visualización;Castellano;;; Análisis de los cuadernos de un grupo de alumnos (1);Artículo;;74;2013;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;9;;Investigación didáctica, Cuadernos de los alumnos, Indicadores, Errores y dificultades;Castellano;;; Tratado elemental de matemáticas, de José Mariano Vallejo, en el bicentenario de su publicación;Artículo;;74;2013;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;2;V;Esp;Universidad;9;;Matemáticas, Libros de texto, Historia de la educación matemática, José Mariano Vallejo, España;Castellano;;; ¿Qué se pregunta en Europa en las matemáticas de selectividad?;Artículo;;74;2013;divulgación;Análisis, Álgebra, Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;10;;Matemáticas, Bachillerato, Pruebas de Acceso a la Universidad, Educación comparada;Castellano;;; Portal 2;Sección;Videojuegos;74;2013;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;6;;;Castellano;;; Problemas escolares vs problemas reales (y 2);Sección;CineMateca;74;2013;experiencia de aula;Aritmética;Primaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;;Castellano;;; Introducción a las estrategias multiplicativas;Sección;Ellos tienen la palabra;74;2013;divulgación;Aritmética;Primaria;2;V/M;Esp;Universidad;8;;;Castellano;;; Math and Movement y Get the Math;Sección;Vale la pena;74;2013;divulgación;Aritmética;Primaria;1;M;Esp;Universidad;4;;;Castellano;;; Serapio García Cuesta, El hombre tranquilo;Sección;La entrevista;74;2013;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;7;;;Castellano;;; Terence Tao;Sección;En puertas del tercer milenio;74;2013;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;7;;;Castellano;;; Eliseo Borrás Veses, la buena sombra e Innovaive Methods for Science Education;Sección;Reseñas;74;2013;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;3;;;Castellano;;; La promesa pitagórica;Artículo;;75;2014;divulgación;NP;Profesores;1;V;Esp;Universidad;13;;Comunidad pitagórica, Educación matemática, matemáticas;Castellano;;; El setenta y cinco;Artículo;;75;2014;divulgación;Aritmética;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;10;;Matemáticas en contexto, Representaciones de números, Curiosidades numéricas, Divisivilidad, Combinatoria;Castellano;;; Un paseo histórico por la invención de los logaritmos;Artículo;;75;2014;divulgación;Análisis, Aritmética;Profesores;1;V;Esp;Universidad;10;;Historia de las Matemáticas, Logaritmos, Napier, Prostaféresis, Divulgación;Castellano;;; Uso de las rúbricas en la evaluación por competencias;Artículo;;75;2014;divulgación;NP;Profesores;1;M;Esp;Secundaria;7;;Investigación didáctica, Evaluación por competencias, Rúbricas, Matemáticas, Enseñanza secundaria;Castellano;;; Análisis de los cuadernos de un grupo de alumnos (y 2);Artículo;;75;2014;investigación teórica en DM;NP;Profesores;1;V;Esp;Universidad;9;;Investigación didáctica, Cuadernos de los alumnos, Perfiles, Rendimiento escolar;Castellano;;; Gaspar de Texeda y los algoritmos de la multiplicación;Artículo;;75;2014;divulgación;Aritmética;Secundaria;2;V;Esp;Universidad;13;;Aritmética, Algoritmos de la multiplicación, Historia de las matemáticas, Educación Matemática, Universidad, Gaspar de Texeda, siglo XVI;Castellano;;; Videojuegos de estrategia en tiempo real;Sección;Videojuegos;75;2014;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;7;;;Castellano;;; A vueltas con pi;Sección;CineMateca;75;2014;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;;Castellano;;; Representar cuerpos tridimensionales mediante vistas;Sección;Ellos tienen la palabra;75;2014;divulgación;Geometría;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;8;;;Castellano;;; Visualizar las fracciones;Sección;Vale la pena;75;2014;divulgación;Aritmética;Primaria;1;M;Esp;Universidad;5;;;Castellano;;; André Weil. Años de aprendizaje, años viajeros;Sección;En puertas del tercer milenio;75;2014;Historia de la matemática;NP;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;10;;;Castellano;;; Los Simpson, expediciones, pasatiempos y juegos;Sección;Reseñas;75;2014;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;4;;;Castellano;;; La diferencial de una función y su interpretación geométrica;Artículo;;76;2014;divulgación;Análisis;Universitario;1;V;Esp;Universidad;8;;Divulgación, Análisis, Dificultades, Historia, Universidad;Castellano;;; El impacto de la invención de los logaritmos en el siglo XVII;Artículo;;76;2014;Historia de la matemática;Análisis;Universitario;1;V;Esp;Universidad;9;;Historia de las matemáticas, logaritmos, Napier, Briggs, Bürgui;Castellano;;; Uso de la cinta métrica larga en actividades ed medida;Artículo;;76;2014;divulgación;Geometría;Secundaria;1;M;Esp;Universidad;10;;Geometría y medida, Secundaria, Actividades;Castellano;;; Análisis del lenguaje sobre la correlación y regresión en libros de texto de bachillerato;Artículo;;76;2014;investigación teórica en DM;NP;Secundaria;5;V/M;Esp;Universidad;9;EOS;Lenguaje matemático, Libros de texto, Regresión y correlación, Bachillerato;Castellano;;; Sobre la evaluación en Matemáticas en Secundaria;Artículo;;76;2014;divulgación;Álgebra;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;8;;Evaluación, Matemáticas, Álgebra, Educación secundaria, Exámenes;Castellano;;; Período de elecciones, estadística en un contexto real;Artículo;;76;2014;divulgación;Estadística;Todos los públicos;1;M;Esp;Universidad;8;;Didáctica de la Estadística, Matemáticas en contexto, Matemáticas y vida cotidiana, Aprendizaje significativo;Castellano;;; La formación de los Maestros en Matemáticas;Artículo;;76;2014;divulgación;NP;Profesores;1;V;Esp;Inspector;10;;Enseñanza primaria, Enseñanza secundaria, Reformas educativas, Currículos, Universidad, Formación del Profesorado;Castellano;;; Los videojuegos de gestión deportiva: FX Fútbol 2.0;Sección;Videojuegos;76;2014;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;8;;;Castellano;;; Woody Allen y las matemáticas;Sección;CineMateca;76;2014;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;7;;;Castellano;;; Algunas actividades para hablar de divisibilidad;Sección;Ellos tienen la palabra;76;2014;divulgación;Aritmética;Primaria;2;V/M;Esp;Universidad;8;;;Castellano;;; El legado de Dienes;Sección;Vale la pena;76;2014;divulgación;NP;Todos los públicos;1;M;Esp;Universidad;5;;;Castellano;;; Emma Castelnuovo, la matemática tangible;Sección;La entrevista;76;2014;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;7;;;Castellano;;; Martin Gardner, el padre de la divulgación matemática;Sección;En puertas del tercer milenio;76;2014;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;8;;;Castellano;;; Prácticas matemáticas competenciales en Educación Infantil;Artículo;;77;2014;divulgación;NP;Infantil;2;V;Esp;Universidad;10;;Prácticas matemáticas, Competencia matemática, Contenidos y procesos matemáticos, Conexiones matemáticas, Educación Infantil;Castellano;;; Tratamiento de datos aleatorios con Excel;Artículo;;77;2014;investigación teórica en DM;Estadística;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;12;;Enseñanza activa, Estadística, Hoja de cálculo, Modelización, Test de hipótesis;Castellano;;; Matemáticas y competencias básicas a partir de la tablilla Plimpton 322 (1);Artículo;;77;2014;Historia de la matemática;Aritmética;Secundaria;2;V;Esp;Secundaria;10;;Historia de las matemáticas, Teoría de números, Trigonometría, Competencias básicas, Actividades de aula;Castellano;;; De poliedros regulares a estrellas: una actividad plástico-matemática para 6.º de Primaria;Artículo;;77;2014;experiencia de aula;Geometría;Primaria;1;V;Esp;Secundaria;4;;Experiencia de aula, Geometría, Figuras en el espacio, Educación Plástica, Primaria;Castellano;;; Una aproximación sencilla al uso de las matemáticas en epidemiología;Artículo;;77;2014;divulgación;Estadística;Universitario;2;V/M;Esp;Universidad;13;;Método epidemiológico, Probabilidad y Estadística, Tratamiento científico de la salud;Castellano;;; Los videojuegos de defensa de torres;Sección;Videojuegos;77;2014;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;7;;;Castellano;;; Algunas frases y diálogos del cine con más o menos matemáticas;Sección;CineMateca;77;2014;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;7;;;Castellano;;; Algunas actividades para hablar de medida;Sección;Ellos tienen la palabra;77;2014;divulgación;Geometría;Primaria;2;V/M;Esp;Universidad;8;;;Castellano;;; El arte de estimar;Sección;Vale la pena;77;2014;divulgación;Aritmética;Primaria;1;M;Esp;Universidad;4;;;Castellano;;; José Carillo, rector y matemático;Sección;La entrevista;77;2014;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;7;;;Castellano;;; Kurt Gödel: la fuerza de la lógica;Sección;En puertas del tercer milenio;77;2014;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;2;V;Esp;Secundaria;12;;;Castellano;;; El asesinato de Pitágoras y El oro de Newton;Sección;Reseñas;77;2014;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;4;;;Castellano;;; Matemáticas y competencias básicas a partir de la tablilla Plimpton 322 (2);Artículo;;78;2015;Historia de la matemática;Estadística, Aritmética;Secundaria;2;V;Esp;Secundaria;12;;Historia de las matemáticas, Teoría de números, Trigonometría, Competencias básicas, Actividades de aula;Castellano;;; Un atardecer en África y América;Artículo;;78;2015;divulgación;Aritmética;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;14;;Sona, Espejos, Conjetura, antigua cultura Maya, Historia de las matemáticas, Enseñanza y aprendizaje;Castellano;;; Consecuencias de la falta de rigor en la definición de punto de inflexión;Artículo;;78;2015;divulgación;Análisis;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;9;;Investigación didáctica, Cálculo diferencial, Punto de inflexión, Punto anguloso, Bachillerato;Castellano;;; Matemáticas en Roma: la línea meridiana de santa María degli angeli;Artículo;;78;2015;divulgación;Geometría;Secundaria;1;M;Esp;Secundaria;6;;Turismo matemático, Astronomía, Trigonometría, Calendario, Interdisciplinar;Castellano;;; Resolución gráfica de problemas: aspectos históricos y didácticos;Artículo;;78;2015;divulgación;Álgebra, Geometría;Secundaria;2;V;Esp;Universidad;9;;Resolución de problemas, Resolución gráfica de problemas, Visualización, Educación matemática, Historia de la Matemática;Castellano;;; Diseñando ciudades en SimCity;Sección;Videojuegos;78;2015;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;7;;;Castellano;;; Calcular con números y no con dígitos;Sección;Ellos tienen la palabra;78;2015;divulgación;Aritmética;Primaria;2;V/M;Esp;Universidad;9;;;Castellano;;; El tangram chino y otros rompecabezas geométricos;Sección;Vale la pena;78;2015;divulgación;Geometría;Primaria;1;M;Esp;Universidad;5;;;Castellano;;; Carmen Azcárate: reflejos en el espejo;Sección;La entrevista;78;2015;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;10;;;Castellano;;; Andrei Nikolaevich Kolmogórov;Sección;En puertas del tercer milenio;78;2015;divulgación;Probabilidad;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;;Castellano;;; Cuentos, estilos y matemáticas del planeta Tierra;Sección;Reseñas;78;2015;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;6;;;Castellano;;; El profesor ante la actividad modelizadora en el aula de secundaria;Artículo;;79;2015;experiencia de aula;NP;Secundaria;3;V/M;Esp;Universidad;8;;Experiencia de aula, Secundaria, Modelización, Debate, Rol del profesor;Castellano;;; Geometría del arco carpanel;Artículo;;79;2015;divulgación;Geometría;Universitario;2;V/M;Esp;Universidad;9;;Teoría, Geometría y Análisis, Figuras en el plano, Conceptos, Bachillerato y universidad;Castellano;;; Disecciones y áreas de figuras planas;Artículo;;79;2015;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;6;;Innovación didáctica, Aprendizaje activo, Geometría, Figuras planas, Disección;Castellano;;; Cómo compartir un secreto usando sistemas de ecuaciones lineales;Artículo;;79;2015;divulgación;Álgebra;Universitario;3;V/M;Esp;Universidad;7;;Innovación docente, Álgebra lineal, Resolución de sistemas de ecuaciones lineales, Motivación del proceso de enseñanza-aprendizaje, Universidad;Castellano;;; Esquemas conceptuales de los estudiantes en relación con algunas características de las funciones;Artículo;;79;2015;divulgación;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;12;;Esquema conceptual, Puntos extremos, Concavidad, Convexidad, Puntos de inflexión, Multiplicidad;Castellano;;; Jorge Juan: el introductor del Cálculo Infinitesimal en España;Artículo;;79;2015;divulgación;Análisis;Universitario;1;V;Esp;Universidad;11;;Circunferencia, Elipse, Meridiano, Cálculo Infinitesimal, Integral elíptica completa de segunda especie;Castellano;;; Vídeos para formar en la gestión de la actividad matemática para futuros maestros de primaria;Artículo;;79;2015;divulgación;NP;Universitario;3;M;Esp;Universidad;10;;Formación de maestros, Uso de vídeos de clases, Reflexión sobre la práctica, Generalización en matemáticas…;Castellano;;; La creatividad hecha videojuego;Sección;Videojuegos;79;2015;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;8;;;Castellano;;; Manipular, representar y describir figuras planas;Sección;Ellos tienen la palabra;79;2015;divulgación;Geometría;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;8;;;Castellano;;; Un periódico como cuaderno de problemas;Sección;Vale la pena;79;2015;divulgación;NP;Todos los públicos;1;M;Esp;Universidad;4;;;Castellano;;; Edward Norton Lorenz y el efecto mariposa;Sección;En puertas del tercer milenio;79;2015;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;12;;;Castellano;;; Estadística, Gardner e historia de la proporción;Sección;Reseñas;79;2015;divulgación;NP;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;4;;;Castellano;;; El PIAAC y el profesorado de Matemáticas;Artículo;;80;2015;divulgación;NP;Profesores;2;V/M;Esp;Universidad;7;;Competencias matemáticas, Aprendizaje a lo largo de la vida, Divulgación, Procesos de enseñanza-aprendizaje, Informes de investigaciones;Castellano;;; Introducción de la modelización en la Educación Secundaria;Artículo;;80;2015;experiencia de aula;NP;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad, Secundaria;11;;Experiencia de aula, Funciones, Modelización, Procesos, Bachillerato;Castellano;;; Recursos interactivos para el estudio de la varianza;Artículo;;80;2015;divulgación;NP;Profesores;3;V/M;Esp;Universidad;8;;Applets, Varianza, Idoneidad didáctica;Castellano;;; Humor y fracciones en la formación de profesores de matemáticas;Artículo;;80;2015;divulgación;NP;Profesores;2;V;Esp;Universidad;10;;Humor, Fracciones, Enseñanza de las matemáticas, Licenciatura, Formación inicial de profesores;Castellano;;; Estrategias para resolver problemas de máximos y mínimos con métodos elementales;Artículo;;80;2015;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;8;;Divulgación, Geometría, Resolución de problemas de máximos y mínimos, Educación matemática, Secundaria;Castellano;;; Experiencia sobre la implementación de cursos de Matemáticas en Moodle;Artículo;;80;2015;divulgación;NP;Secundaria;2;V;Esp;Universidad, Secundaria;10;;Plataforma Moodle, Sistemas de gestión del aprendizaje, Aprendizaje mixto, Clases del revés, Competencia digital;Castellano;;; Concepciones y significados en una tarea matemática escolar;Artículo;;80;2015;investigación teórica en DM;Aritmética;Primaria;6;V/M;Esp;Universidad;10;;Investigación didáctica, Aritmética, Potencias de un número, Sentidos y modos de uso, Primaria;Castellano;;; Jugando con el espacio y el tiempo;Sección;Videojuegos;80;2015;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;7;;;Castellano;;; Reflexionar antes de calcular;Sección;Ellos tienen la palabra;80;2015;divulgación;Aritmética;Primaria;2;V/M;Esp;Universidad;8;;;Castellano;;; Reciclar cajas y webs;Sección;Vale la pena;80;2015;divulgación;Geometría;Primaria;1;M;Esp;Universidad;5;;;Castellano;;; G.H.Hardy;Sección;En puertas del tercer milenio;80;2015;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;6;;;Castellano;;; Cine, televisión y el Quijote en clase de matemáticas;Sección;Reseñas;80;2015;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;4;;;Castellano;;; La matemática y la verdadera destreza en el manejo de la espada;Artículo;;81;2016;Historia de la matemática;Geometría;Todos los públicos;2;V;Esp;Universidad;10;;Historia de la matemática, Historia del deporte, Secundaria y bachillerato, Siglo XVII, Ciencia y sociedad;Castellano;;; Matemáticas urbanas;Artículo;;81;2016;divulgación;Geometría;Todos los públicos;2;V/M;Esp;Universidad;11;;Urbanismo y matemáticas, Paseo, Mosaicos, Valencia, Cuadrados mágicos;Castellano;;; Comparación de probabilidades al inicio de la ESO;Artículo;;81;2016;divulgación;Probabilidad;Primaria;3;V/M;Esp;Universidad, Secundaria;8;;Comparación de probabilidades, Razonamientos, Transición de la educación primaria a secundaria obligatoria;Castellano;;; Los gnómones y la solución geométrica de ecuaciones de segundo grado y su aplicación a los productos notables;Artículo;;81;2016;divulgación;Álgebra, Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;11;;Teorema de Pitágoras, Gnomon, Ecuación cuadrática, Cónicas;Castellano;;; Buscar patrones para enriquecer tareas;Sección;Ellos tienen la palabra;81;2016;divulgación;Aritmética;Primaria;2;V;Esp;Universidad;6;;;Castellano;;; Imágenes: entre los materiales y la expresión simbólica;Sección;Vale la pena;81;2016;divulgación;NP;Todos los públicos;1;M;Esp;Universidad;4;;;Castellano;;; Mandelbrot: tres días en Madrid con el padre de la geometría fractal;Sección;En puertas del tercer milenio;81;2016;divulgación;Fractales;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;13;;;Castellano;;; A la luz de un eclipse: de un punto al espacio sideral;Sección;CreoGebra;81;2016;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;6;;;Castellano;;; Siete ancianos van a Roma a inventar problemas con un Mateschef;Sección;Reseñas;81;2016;divulgación;NP;Profesores;1;V;Esp;Secundaria;5;;;Castellano;;; Aprendiendo a resolver problemas en un contexto de juegos de estrategia;Artículo;;82;2016;divulgación;NP;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad, Secundaria;9;;Juegos de estrategia, Estrategias heurísticas, Resolución de problemas de matemáticas, Educación secundaria;Castellano;;; Física y matemáticas experimentales en escenarios virtuales;Artículo;;82;2016;divulgación;Geometría;Universitario;2;V;Esp;Universidad;8;;Actividades de aprendizaje, Matemática experimental, Herramientas digitales, Geometría dinámica, Geogebra, Análisis de vídeo, Tracker;Castellano;;; Resolución de problemas aritméticos en Educación Primaria;Artículo;;82;2016;experiencia de aula;Aritmética;Primaria;2;M;Esp;Universidad, Secundaria;8;;Género, Intervención educativa, Aritmética, Educación primaria, Propuesta didáctica;Castellano;;; Un templo de Geometría: la Sagrada Familia en 2026;Artículo;;82;2016;divulgación;Geometría;Todos los públicos;1;V;Esp;Universidad;8;;Creatividad de Gaudí en el espacio, Superficies regladas, Poliedros;Castellano;;; El Marqués de L'Hospital y la rectificación de la curva logarítmica;Artículo;;82;2016;divulgación;Análisis;Universitario;1;M;Esp;Universidad;8;;Rectificación de la curva logarítmica, Marqués de L'Hospital, Gottfried W. Leibniz, Christiaan Huygens, Roger Cotes;Castellano;;; 500 años de Historia de las Matemáticas: la obra de Juan Andrés;Artículo;;82;2016;Historia de la matemática;NP;Profesores;3;V/M;Esp;Universidad;8;;Historia de la Educación Matemática, Aritmética, Libros de texto antiguos, Juan Andrés, Siglo XVI;Castellano;;; Metodologías didácticas en clases de Matemáticas;Artículo;;82;2016;divulgación;NP;Profesores;1;V;Esp;Inspector;8;;Metodología de enseñanza, Práctica docente, Motivación, Procedimientos, Participación, Rendimiento en matemáticas;Castellano;;; Tareas ricas para practicar las tablas;Sección;Ellos tienen la palabra;82;2016;divulgación;Aritmética;Primaria;2;V/M;Esp;Universidad;8;;;Castellano;;; Cantar matemáticas;Sección;Vale la pena;82;2016;divulgación;NP;Todos los públicos;1;M;Esp;Universidad;4;;;Castellano;;; Felix Christian Klein. Cómo ver la botella medio vacía o medio llena (1.ª parte);Sección;En puertas del tercer milenio;82;2016;divulgación;Geometría;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;9;;;Castellano;;; Me quiere, no me quiere. La ecuación de una flor;Sección;CreoGebra;82;2016;divulgación;Análisis, Geometría;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;17;;;Castellano;;; La vida es matemática y las matemáticas, bellas;Sección;Reseñas;82;2016;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;4;;;Castellano;;; Tomàs Cerdà: introductor de la teoría de fluxiones;Artículo;;83;2016;divulgación;Análisis;Universitario;1;V;Esp;Universidad;8;;Tomàs Cerdà, Fluxiones, Cálculo diferencial, Siglo XVIII, España;Castellano;;; Proyecto MegaMenger en Almería;Artículo;;83;2016;divulgación;Fractales;Universitario;2;V;Esp;Universidad, Secundaria;7;;Experiencia de aula, Geometría Fractal, Secundaria, Universidad, Papiroflexia;Castellano;;; Área y perímetro para la caracterización de formas;Artículo;;83;2016;divulgación;Geometría;Secundaria;3;V/M;Arg;Universidad;8;;Área, Perímetro, Morfometría, Cuenca Hidrográfica;Castellano;;; Planificar el enriquecimiento para alumnos de alta capacidad matemática: repaso curricular;Artículo;;83;2016;divulgación;NP;Secundaria;2;V;Esp;Universidad;9;;Talento matemático, Enriquecimiento curricular, Altas capacidades, Atención a la diversidad, Teorema de Pitágoras;Castellano;;; Bit, Entropía y Probabilidad;Artículo;;83;2016;divulgación;Análisis, Aritmética, Álgebra, Probabilidad;Universitario;2;V;Esp;Universidad, Secundaria;11;;Recursos didácticos, Entropía, Probabilidad, Bachillerato y Universidad;Castellano;;; La proporción áurea en la Lonja de Valencia a ravés de Hambidge;Artículo;;83;2016;divulgación;Geometría;Universitario;2;M;Esp;Universidad;10;;GeoGebra, Razón áurea, Propuesta didáctica, Arquitectura;Castellano;;; Visualizaciones geométricas;Artículo;;83;2016;divulgación;Análisis;Universitario;1;V;Esp;Universidad;7;;Producto escalar, Producto vectorial, Geometría, Visualización;Castellano;;; Razonamiento sobre probabilidad condicional en situaciones de riesgo;Artículo;;83;2016;divulgación;Probabilidad;Secundaria;4;V/M;Esp;Universidad;8;;Probabilidad condicional, Sesgos de razonamiento, Situaciones de riesgo, Recursos didácticos;Castellano;;; Tareas ricas para practicar divisiones;Sección;Ellos tienen la palabra;83;2016;divulgación;Aritmética;Primaria;2;V/M;Esp;Universidad, Secundaria;6;;;Castellano;;; Discriminación visual de los primeros números;Sección;Vale la pena;83;2016;divulgación;NP;Todos los públicos;1;M;Esp;Universidad;4;;;Castellano;;; Felix Christian Klein. Cómo ver la botella medio vacía o medio llena (2.ª parte);Sección;En puertas del tercer milenio;83;2016;divulgación;Geometría;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;10;;;Castellano;;; Un mundo imaginario. Potencias de un número complejo;Sección;CreoGebra;83;2016;divulgación;Análisis;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;;Castellano;;; Geometría en diferentes contextos;Sección;Reseñas;83;2016;divulgación;Geometría;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;5;;;Castellano;;; Aspectos matemáticos del triángulo armónico de Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716);Artículo;;84;2017;divulgación;Análisis;Secundaria;1;M;Esp;Universidad;11;;Gottfried Wilhelm Leibniz, Siglo XVII, Triángulo armónico, Triángulo aritmético, Enseñanza y aprendizaje;Castellano;;; Einstein, Pitágoras y la relatividad del tiempo;Artículo;;84;2017;divulgación;Álgebra;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;10;;Teoría especial de la relatividad, Teorema de Pitágoras, Relatividad del tiempo, Albert Einstein, Muones;Castellano;;; Trascendiendo fronteras. Incluso las de la vida;Artículo;;84;2017;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;6;;Matemáticas, Didáctica;Castellano;;; El astrolabio: un instrumento del pasado para una educación de futuro fértil;Artículo;;84;2017;divulgación;NP;Universitario;1;V;Esp;Secundaria;13;;Astrolabio, GeoGebra, Geometría, Astronomía, Aprendizaje por proyectos;Castellano;;; La dimensión fractal en obras del museo Thyssen-Bornemisza;Artículo;;84;2017;divulgación;Fractales;Secundaria;2;V/M;Esp;Secundaria;12;;Investigación, Geometría, Educación Plástica, Dimensión fractal, Secundaria;Castellano;;; Las matemáticas y el ajedrez en Secundaria;Artículo;;84;2017;divulgación;Probabilidad, Aritmética;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;12;;Ajedrez, Matemáticas, Secundaria, Actividades, Currículo;Castellano;;; Tareas ricas para practicar las restas;Sección;Ellos tienen la palabra;84;2017;divulgación;Aritmética;Primaria;2;V/M;Esp;Universidad;6;;;Castellano;;; Alexandre Grothendieck. Anarquista, ecologista y genio matemática a contracorriente;Sección;En puertas del tercer milenio;84;2017;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;15;;;Castellano;;; Geometría del triángulo. Teorema de Napoleón.;Sección;CreoGebra;84;2017;divulgación;Geometría;Secundaria;1;M;Esp;Secundaria;12;;;Castellano;;; Aprender a enseñar y enseñar a aprender;Sección;Reseñas;84;2017;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;5;;;Castellano;;; Matemáticas y bilingüismo;Artículo;;85;2017;divulgación;NP;Todos los públicos;2;M;Esp;Secundaria;12;;Matemáticas, Enseñanza bilingüe, Metodología AICLE, Recursos;Castellano;;; Miradas matemáticas;Artículo;;85;2017;divulgación;geometría;Todos los públicos;1;M;Esp;Secundaria;11;;Arte, Geometría, Diseño, Interdisciplinar, Secundaria y Bachillerato;Castellano;;; Escape Room: gamificación educativa para el aprendizaje de las matemáticas;Artículo;;85;2017;divulgación;Aritmética;Todos los públicos;2;V/M;Esp;Universidad;8;;Gamificación educativa, Habitación de escape, Motivación, Pensamiento lógico-matemático, Aprendizaje cooperativo;Castellano;;; Uso de la calculadora en línea Desmos para la enseñanza de funciones y gráficas en 3.º ESO;Artículo;;85;2017;divulgación;Análisis, Aritmética;Secundaria;2;V;Esp;Universidad,Primaria;13;;Calculadora gráfica Desmos, Funciones y gráficas, Resolución gráfica de sistemas de ecuaciones, TIC, Propuesta de intervención;Castellano;;; Tareas ricas para practicar sumas;Sección;Ellos tienen la palabra;85;2017;divulgación;Aritmética;Primaria;2;V/M;Esp;Universidad;7;;;Castellano;;; ¡Cuéntame un cuento! Matemático, por supuesto;Sección;Vale la pena;85;2017;divulgación;NP;Todos los públicos;1;M;Esp;Universidad;4;;;Castellano;;; Bertrand Russell: el hombre de las mil caras;Sección;En puertas del tercer milenio;85;2017;Historia de la matemática;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;14;;;Castellano;;; El poder de las imágenes. Demostraciones sin palabras;Sección;CreoGebra;85;2017;divulgación;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;8;;;Castellano;;; Una digreesión sobre divulgación, dos comentarios y una vuelta por el círculo;Sección;Reseñas;85;2017;divulgación;NP;Todos los públicos;1;V;Esp;Secundaria;6;;;Castellano;;; Medir el autoconcepto en la resolución cooperativa de problemas;Artículo;;86;2017;divulgación;NP;Secundaria;3;V/M;Esp;Universidad;8;;Autoconcepto, Matemáticas, Elaboración de cuestionarios, Resolución de problemas, Tutoría entre iguales;Castellano;;; El problema de las cien aves: de Alcuino a Fibonacci;Artículo;;86;2017;divulgación;Álgebra;NSNC;1;V;Esp;Universidad;9;;Matemáticas, Edad Media, Cien aves, Problema, Alcuino, Fibonacci;Castellano;;; Trigonometría en la meridiana solar de Roma;Artículo;;86;2017;investigación teórica en DM;Geometría;Investigadores en didáctica de matemáticas;2;M;Esp;Universidad/Secundaria;9;;Matemáticas, Trigonometría, Astronomía, Meridiana Solar, Coordenadas geográficas;Castellano;;; Aprendizaje del álgebra a través de problemas de patrones geométricos;Artículo;;86;2017;investigación teórica en DM;Álgebra;Investigadores en didáctica de matemáticas;4;V/M;Esp;Universidad;8;;Álgebra, Patrones geométricos, Altas capacidades matemáticas, Educación primaria;Castellano;;; Ciclo de reflexión sobre el teorema de Pitágoras;Artículo;;86;2017;investigación teórica en DM;Geometría;Investigadores en didáctica de matemáticas;2;V/M;Esp;Universidad;9;;Ciclo de reflexión de Smyth, Desarrollo profesional del profesor, Teorema de Pitágoras, Componente geométrica, Enseñanza de la geometría;Castellano;;; El teorema de Bayes con nomogramas;Artículo;;86;2017;divulgación;Probabilidad y Estadística;NSNC;2;V;Esp;Universidad;11;;Recursos didácticos, Nomografía, Teorema de Bayes, Bachillerato y Universidad;Castellano;;; Recursos visuales en relación con la función inversa;Artículo;;86;2017;divulgación;Análisis;NSNC;1;V;Esp;Universidad;12;;Función inversa, Visualización, Recursos, Derivada, Integral;Castellano;;; Tareas ricas para clasificar y describir figuras;Sección;Ellos tienen la palabra;86;2017;investigación teórica en DM;Geometría;NSNC;2;V/M;Esp;Universidad y secundaria ;6;;Ellos tienen la palabra;Castellano;;; Viva la Revolución. Jo Boaler;Sección;Vale la pena;86;2017;divulgación;NP;NSNC;1;M;Esp;Universidad;4;;Vale la pena;Castellano;;; Grigori Perelman. El vencedor de la conjetura de Poincaré.;Sección;En puertas del tercer milenio;86;2017;divulgación;NP;NSNC;1;V;Esp;Universidad;10;;En puertas del tercer milenio;Castellano;;; Matemáticas a todo color;Sección;GeoGebra;86;2017;divulgación;Geometría;NSNC;1;V;Esp;Secundaria;8;;GeoGebra;Castellano;;; Historia, novela y divulgación;Sección;Reseñas;86;2017;divulgación;NP;NSNC;1;V;Esp;Universidad;5;;Reseñas;Castellano;;; La experiencia de JUMP Math en España;Artículo;;87;2018;divulgación;NP;Secundaria;7;V/M;Esp;Secundaria;9;;JUMP Math, Itinerario de aprendizaje, Innovación, Motivación del alumnado, Mejora de la comprensión;Castellano;;; Pero…¿quién encarceló a Sally?;Artículo;;87;2018;divulgación;Estadística;NSNC;1;V;Esp;Universidad;9;;Estadística, Probabilidad condicional, Falso positivo, Paradoja de Simpson, Ensayo clínico.;Castellano;;; Destrezas de modelización en la formación inicial de maestros de Educación Primaria;Artículo;;87;2018;divulgación;NP;formación de maestros;5;V/M;Esp;Universidad;10;;Modelización matemática, Resolución de problemas, Formación de maestros;Castellano;;; Triángulos de MacMahon: del plano al espacio;Artículo;;87;2018;divulgación;Geometría;Investigadores en didáctica de matemáticas;1;V;Esp;Secundaria;8;;Investigación didáctica, Materiales, Combinatoria, Poliedros, Calidociclos;Castellano;;; Tareas ricas para trabajar con decimales;Sección;Ellos tienen la palabra;87;2018;divulgación;Aritmética;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;4;;Ellos tienen la palabra;Castellano;;; "Usar las soluciones de los alumnos";Sección;Vale la pena;87;2018;divulgación;NP;Secundaria;1;M;Esp;Primaria;4;;Vale la pena;Castellano;;; GeoGebra con un dedo 3D en Educación Infantil;Sección;GeoGebra;87;2018;divulgación;Geometría;formación de maestros;3;V/M;Esp;Primaria;10;;GeoGebra;Castellano;;; Maryam Mirzakhani: curiosidad, talento y humildad;Sección;Mujeres matemáticas: rompiendo moldes;87;2018;historia de la matemática;NP;NSNC;1;M;Esp;Universidad;5;;Mujeres matemáticas: rompiendo moldes;Castellano;;; Desde un punto de vista no-formal;Sección;Del MMACA al aula;87;2018;divulgación;NP;Secundaria;MMACA;V/M;Esp;NSNC;6;;Del MMACA al aula;Castellano;;; Dos elevado a cero;Sección;;87;2018;experiencia de aula;Aritmética;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;13;;Crónica de una clase no anunciada;Castellano;;; Jugar, cantar y vigilar la salud;Sección;Reseñas;87;2018;divulgación;NP;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;6;;Reseñas;Castellano;;; "Crónica del VIII CIBEM";Sección;;87;2018;NSNC;NP;NSNC;1;M;Esp;Universidad;8;;CIBEM;Castellano;;; Semblanza de Olimpia Figueras Mourut de Montppellier;Artículo;;87;2018;NSNC;NP;NSNC;1;V;Esp;Universidad;4;;;Castellano;;; V Jornadas de la enseñanza de las Matemáticas en Navarra;Artículo;;87;2018;NSNC;NP;NSNC;1;V;Esp;NSNC;5;;;Castellano;;; "XX Jornada Didáctica Matemática de ABEAM";Artículo;;87;2018;NSNC;NP;NSNC;1;M;Esp;NSNC;4;;;Castellano;;; Matemáticas y mecánica cuántica en España;Artículo;;88;2018;divulgación;NP;NSNC;2;V/M;Esp;Universidad;9;;Mecánica cuántica/Formulación matemática/Principio de indeterminación/Didáctica en aulas universitarias;Castellano;;; Leyendo problemas antiguos. Dos ejemplos del siglo XVII español;Artículo;;88;2018;historia de las matemáticas;Aritmética/Álgebra;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;8;;Historia de las matemáticas, Educación matemática, Siglo XVII, Formación de profesorado.;Castellano;;; Material manipulativo vs GeoGebra en el estudio de semejanza y simetría;Artículo;;88;2018;experiencia de aula;Geometría;Secundaria;4;M;Esp;Universidad/Secundsaria;9;;Innovación didáctica, Material manipulativo, GeoGebra, Geometría, Semejanza y simetría;Castellano;;; Las matemáticas y el ajedrez: una experiencia en Educación Infantil;Artículo;;88;2018;experiencia de aula;NP;formación de maestros;2;M;Esp;Universidad;8;;Matemáticas, Material manipulativo, Educación infantil, Ajedrez educativo, Didáctica, Juego de mesa;Castellano;;; Introducción al lenguaje algebraico en un entorno de resolución de problemas;Artículo;;88;2018;experiencia de aula;Álgebra;Secundaria;2;M;Esp;Universidad;10;;Lenguaje algebraico, Patrón, Resolución de problemas, Tareas ricas, Secundaria;Castellano;;; Generación de una base de orientación para la resolución de problemas;Artículo;;88;2018;investigación teórica en DM;NP;investigadores en didáctica de las matemáticas;1;M;Esp;Universidad;9;;Resolución de problemas, Bases de orientación, Autorregulación, Regulación del aprendizaje, Evaluación;Castellano;;; Tareas ricas para trabajar con potencias y raíces;Sección;Ellos tienen la palabra;88;2018;investigación teórica en DM;Aritmmética;Secundaria;2;V/M;Esp;Universidad;5;;Ellos tienen la palabra;Castellano;;; A vista de Geogebr1.ª parte;Sección;CreoGebra/Geogebra;88;2018;divulgación;Geometría;NSNC;1;V;Esp;Secundaria;8;;CreoGebra, Geogebra;Castellano;;; María Josefa Wonenburger Planells, una algebra;Sección;Mujeres matemáticas: rompiendo moldes;88;2018;historia de las matemáticas;NP;NSNC;1;M;Esp;Universidad;5;;Mujeres matemáticas: rompiendo moldes;Castellano;;; Cálculo y estrategias;Sección;Del MMACA al aula;88;2018;investigación teórica en DM;Aritmética;NSNC;MMACA;V/M;Esp;NSNC;8;;Del MMACA al aula;Castellano;;; Enriquecimiento de la argumentación visual de alumnos con talento matemático;Sección;El rincón de ESTALMAT;88;2018;investigación teórica en DM;Geometría;NSNC;2;V;Esp;Universidad;5;;El rincón de ESTALMAT;Castellano;;; Actividades con calculadora en el aula de secundaria;Sección;Sí a las calculadoras;88;2018;experiencia de aula;Aritmética;Secundaria;1;M;Esp;Universidad;12;;Sí a las calculadoras;Castellano;;; Historia, juegos y elecciones;Sección;Reseñas;88;2018;divulgación;NP;NSNC;1;V;Esp;Universidad;5;;Reseñas;Castellano;;; Inscribir un cuadrado en un triángulo. Métodos de resolución en libros de geometría analítica del siglo xix;Artículo;;89;2018;divulgación;Geometría;Secundaria;2;M;Esp;Universidad, Secundaria;9;;Historia de las matemáticas, Geometría analítica, Matemáticas en España, Educación matemática;Castellano;;; El problema de la galería de arte: elaboración de conjeturas y demostraciones con GeoGebra;Sección;CreoGebra;89;2018;divulgación;Geometría;Secundaria;4;V/M;Esp;Universidad;8;;;Castellano;;; Mary Ellen Rudin: encontrando contraejemplos en topología;Sección;Mujeres matemáticas: rompiendo moldes;89;2018;divulgación;NP;Todos los públicos;1;M;Esp;Universidad;5;;;Castellano;;; Para todas las edades: números, figuras y puzzles;Sección;Del MMACA al aula;89;2018;divulgación;Geometría;Primaria;MMACA;;Esp;Universidad;8;;;Castellano;;; El lado y la diagonal de un cuadrado son iguales;Sección;Crónica de una clase no anunciada;89;2018;experiencia de aula;Geometría;Secundaria;1;V;Esp;Secundaria;12;;;Castellano;;; Teoría de grafos y redes sociales;Sección;El rincón de ESTALMAT;89;2018;divulgación;Grafos;Secundaria;1;V;Esp;Universidad;8;;;Castellano;;; Actividades con calculadora para descubrir, analizar e interpretar relaciones;Sección;Sí a las calculadoras;89;2018;divulgación;Aritmética;Secundaria;2;V/M;Esp;Secundaria;9;;;Castellano;;; Geometría y Divulgación Matemática;Sección;Reseñas;89;2018;divulgación;Geometría;Primaria;1;V;Esp;Universidad;4;;;Castellano;;;