Estrategias de intervención para la identificación temprana de la dislexia en niños de primaria a través del TEDE

La dislexia constituye uno de los principales desafíos en la educación básica, con una prevalencia estimada entre el 5% y el 15% de la población escolar a nivel mundial. Este estudio se centra en la identificación temprana y la adaptación de estrategias pedagógicas en alumnos de tercero y cuarto grado de la Escuela Primaria Lázaro Cárdenas, ubicada en Acocogta, Tlatlauquitepec, Puebla, México, en un contexto indígena donde la lengua náhuatl forma parte del proceso educativo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque descriptivo, transversal y cuantitativo, empleando el Test Exploratorio de Dislexia Específica (TEDE) como instrumento psicopedagógico. La muestra estuvo conformada por seis estudiantes, de los cuales tres presentaron indicadores significativos de dislexia. Los resultados evidencian la necesidad de implementar intervenciones oportunas y personalizadas que fortalezcan las habilidades fonológicas, la fluidez lectora y la precisión en la escritura. A pesar de las limitaciones derivadas del tamaño reducido de la muestra y del contexto rural, los hallazgos refuerzan la importancia de diseñar estrategias fonológicas y multisensoriales adaptadas a las características culturales y lingüísticas de los estudiantes. Se concluye que la detección temprana y la intervención educativa adecuada contribuyen de manera significativa al rendimiento académico y a la inclusión escolar de niños con dislexia.