Desarrollo de habilidades blandas para fortalecer la práctica profesional de estudiantes de Ingeniería en Sistemas Computacionales
Authors/Creators
- 1. Universidad del Valle de México
-
2.
Universidad Politécnica de Tulancingo
Description
El proyecto de intervención tuvo como objetivo implementar un plan de formación integral en habilidades blandas para fortalecer la práctica profesional de estudiantes del programa de Ingeniería en Sistemas Computacionales del Instituto Tecnológico Superior de Ébano (Tecnológico Nacional de México – Instituto Tecnológico Superior de Ébano). La investigación se realizó bajo un enfoque de investigación-acción participativa, desarrollada en las fases de planeación, implementación, evaluación y socialización. El diagnóstico inicial consideró la opinión del sector empresarial, la percepción de docentes y la autoevaluación del estudiantado, lo que permitió identificar como áreas prioritarias el liderazgo, la comunicación efectiva, el trabajo en equipo y la resolución de problemas. A partir de estos hallazgos, se diseñaron e implementaron talleres orientados al desarrollo de competencias socioemocionales. Los resultados preliminares evidenciaron una percepción positiva en el fortalecimiento de las habilidades blandas, reflejándose en mejoras en la seguridad personal, la comunicación asertiva, el trabajo colaborativo y la toma de decisiones. Estas mejoras sugieren que la formación en habilidades blandas incide directamente en la preparación integral de la comunidad estudiantil y contribuye a un mejor desempeño en escenarios profesionales y laborales.
Abstract (English)
The intervention project aimed to implement a comprehensive soft-skills training plan to strengthen the professional practice of students in the Computer Systems Engineering program at the Instituto Tecnológico Superior de Ébano (Tecnológico Nacional de México – Instituto Tecnológico Superior de Ébano). The research was conducted using a participatory action research approach, developed through the phases of planning, implementation, evaluation, and dissemination. The initial diagnosis considered the opinions of the business sector, faculty perceptions, and students’ self-assessments, which allowed for the identification of leadership, effective communication, teamwork, and problem-solving as priority areas. Based on these findings, workshops focused on the development of socio-emotional competencies were designed and implemented. Preliminary results revealed a positive perception regarding the strengthening of soft skills, reflected in improvements in personal confidence, assertive communication, collaborative work, and decision-making. These improvements suggest that soft-skills training directly influences students’ comprehensive preparation and contributes to better performance in professional and workplace settings.
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