Vínculo comunidad-escuela: dos experiencias de bachillerato en contextos urbanos, reflexiones desde el Marco de la Nueva Escuela Mexicana

En este artículo se analiza la propuesta del Marco Curricular Común en la Educación Media Superior de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) para vincularse con la comunidad. Se parte de la noción de que la educación es un acto político ligado a los fines del Estado con un currículo diseñado sin los conocimientos, valores y cultura de los habitantes de una comunidad. Por tanto, de acuerdo con Freire, es una invasión cultural. No obstante, la posibilidad de establecer nexos sociales para buscar transformar su entorno desde y con la comunidad existe en dos escuelas preparatorias urbanas en Ciudad Juárez y Chicolapan. Se concluye que desarrollar una educación emancipadora y antineoliberal, según se expresa en la NEM, no depende de un modelo educativo, sino de la definición política de los actores que conviven en una escuela. Para el estudio empírico se utilizó la metodología etnográfica que consiste en la participación cotidiana en el espacio estudiada, desde una perspectiva subjetiva y política.

 Palabras claves: comunidad, invasión cultural, currículo, antineoliberal, emancipación.