Bo'lajak xorijiy til o'qituvchilarida lisoniy va muloqot kompetensiyalarini shakllantirishda interviyu mashqlarining o'rni

Ushbu maqolada bo‘lajak xorijiy til o‘qituvchilarida lisoniy va muloqot kompetensiyalarini rivojlantirishda interviyu asosidagi mashqlarning pedagogik roli tadqiq etiladi. Lisoniy kompetensiya, odatda, grammatik tuzilmalar, so‘z boyligi va talaffuzni egallash sifatida talqin qilinadi; unga muloqot kompetensiyasi hamroh bo‘lib, tilning autentik kontekstlarda pragmatik qo‘llanishini ta’kidlaydi. Canale va Swain (1980), Hymes (1972) hamda Krashen (1982) nazariyalariga tayangan holda, maqolada interviyular nazariy bilim va amaliy qo‘llash o‘rtasidagi tafovutni bartaraf etuvchi interaktiv o‘quv vositasi sifatida tahlil qilinadi. Empirik tadqiqotlar sharhi interviyu topshiriqlarining ravonlik, tanqidiy fikrlash, madaniyatlararo xabardorlik va kasbiy tayyorgarlikni kuchaytirishdagi samaradorligini yoritadi. Shuningdek, maqolada strukturalangan, yarim strukturalangan va tengdoshlar asosida olib boriladigan interviyularni o‘qituvchilarni tayyorlash dasturlariga integratsiya qilish bo‘yicha metodik ko‘rsatmalar beriladi. O‘quv dasturlari mualliflari va trenerlarga autentiklikni, o‘quvchi avtonomiyasini hamda refleksiyani kuchaytiruvchi tarzda interviyu faoliyatlarini joriy etish tavsiya etiladi.