Fomento de la Comprensión Lectora en Cuarto Grado desde la Psicología Neutrosófica en Plata-formas Digitales

La investigación aborda las dificultades en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado, un desafío crucial en la educación básica que impacta el aprendizaje integral. Este tema cobra relevancia en un contexto donde la alfabetización digital y las habilidades comunicativas son esenciales para enfrentar los retos del siglo XXI. Aunque existen estudios sobre estrategias pedagógicas para la lectura, pocos integran enfoques que consideren la incertidumbre emocional y cognitiva de los estudiantes, dejando una brecha en la literatura. Para abordar esta carencia, se empleó la psicología neutrosófica en el diseño de un blog interactivo, analizando las respuestas emocionales y cognitivas de los estudiantes ante textos literarios y científicos. Los hallazgos revelan que esta metodología mejora significativamente la comprensión en los niveles literal, inferencial y crítico, al personalizar actividades y fomentar la motivación. La contribución del estudio radica en ofrecer un marco teórico que combina psicología neutrosófica y tecnología educativa, junto con una herramienta práctica para docentes que buscan innovar en la enseñanza de la lectura. Este enfoque promueve un aprendizaje significativo, adaptable a las necesidades individuales, y fortalece competencias digitales y comunicativas en contextos educativos.