Pedagogía interactiva para el fortalecimiento del aprendizaje significativo en estudiantes con problemas socioemocionales: revisión sistemática

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la pedagogía interactiva y el aprendizaje significativo en estudiantes con dificultades socioemocionales. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática en cinco bases de datos: Scopus, Web of Science, Google Scholar, Scielo y Dialnet, aplicando el protocolo PRISMA. Como resultado, se identificaron 9,154 documentos, de los cuales se seleccionaron 33 investigaciones finales mediante criterios de filtrado rigurosos. Esta selección permitió determinar de qué manera la tecnología contribuye a mejorar el aprendizaje y las habilidades de los estudiantes, favoreciendo su desarrollo como individuos críticos, reflexivos y preparados para enfrentar los desafíos futuros. Sin embargo, tras el análisis, se concluyó que esta integración no ha sido completamente efectiva, debido principalmente a la carencia de recursos en las instituciones y a la limitada disponibilidad de plataformas educativas que apoyen a los docentes en la mejora de sus estrategias pedagógicas e integren de manera óptima a los estudiantes en los procesos de aprendizaje.