RAISING ENGLISH LANGUAGE TEACHERS' AWARENESS OF THE USE OF EFFECTIVE STRATEGIES TO GET ENGLISH LEARNERS WRITING A GOOD PARAGRAPH: CASE STUDY TEACHER TRAINING SCHOOL-MAGISTÉRIO BG 4011-CUBAL, BENGUELA.

A escrita é uma das atividades exigentes que um instrutor deve, antes de tudo, promover em algumas de suas aulas. Ser capaz de encadear um conjunto de palavras para formar uma frase, algumas frases para formar uma frase e, em seguida, frases para culminar com um parágrafo eficaz, está sendo bastante desafiador para alguns alunos de idiomas, principalmente quando o problema está em escrever algumas informações acadêmicas. Portanto, um grande número de alunos do ensino médio ELT tem algumas dificuldades para escrever um parágrafo correto. Nesse sentido, escrever um parágrafo correto requer o domínio de muitas subhabilidades linguísticas. Assim, na construção deste artigo, os objetivos principais e secundários centram-se em aumentar a conscientização e o interesse dos formadores em dedicar mais tempo ao ensino da escrita; e, em segundo lugar, o uso de estratégias eficazes para permitir que os alunos de ELT escrevam um bom parágrafo. O campo geral do estudo (tópico) é a escrita. Em termos de metodologia, três métodos foram essenciais para a obtenção de resultados confiáveis: questionário, observação e análise de texto. Um parágrafo correto deve ter organização, coerência, coesão e totalmente unificado. Consequentemente, escrever com precisão uma carta simples, um ensaio acadêmico, uma tese ou uma dissertação é uma tarefa muito complexa se o escritor não tiver um treinamento eficaz na redação de parágrafos. Este artigo é uma tentativa introdutória de ajudar os instrutores a melhorar a arte de escrever parágrafos de seus alunos. Este estudo chegou à conclusão de que, com a aplicação de estratégias lógicas, nomeadamente coerência, coesão, unidade, formato e organização na escrita das aulas, os alunos poderiam produzir um parágrafo eficaz.