Published June 3, 2025 | Version v1
Journal article Open

Conocimientos previos sobre evaluación de aprendizaje en Programas de Preparación y Acceso a Pedagogía de dos universidades regionales chilenas

Authors/Creators

  • 1. Universidad del Bío-Bío
  • 2. ROR icon Universidad de Los Lagos

Description

Objetivo. Contar con docentes que comprenden la evaluación del y para el aprendizaje es una expectativa de los sistemas escolares actuales. Supone el desarrollo de un conocimiento especializado en evaluación desde la Formación Inicial Docente, etapa donde se pretende atraer a los mejores postulantes. Metodología. Mediante un estudio de casos múltiples de tipo instrumental, esta investigación indaga acerca de los conocimientos previos de 121 estudiantes adscritos a Programas de Preparación y Acceso a carreras de Pedagogía en dos universidades regionales del centro sur de Chile. El cuestionario diseñado contiene situaciones hipotéticas del ejercicio profesional y reactivos de respuesta estructurada (Escala de Apreciación), con espacio para comentarios escritos. Resultados. Tras la aplicación en 2023, se observaron coincidencias al responder las escalas, con posturas a favor del uso de la evaluación de proceso, la retroalimentación efectiva y la diversificación de la evaluación. Asimismo, los participantes formulan sentencias focalizadas en la enseñanza y la agencia como evaluadora, con algunas reacciones en modo imperativo. Conclusiones. Se concluye que este tipo de instrumentos brinda un insumo de base empírica para aprender a escribir acerca de la docencia y la evaluación, desde donde orientar su formación profesional docente.

Files

Evaluacion en programas de pedagogia.pdf

Files (326.6 kB)

Name Size Download all
md5:43c3d7a0bdfe5abf96a465e058d0c4c5
326.6 kB Preview Download

Additional details

Related works

Is referenced by
Publication: 10.37514/RLE-J.2024.1.1.07 (DOI)
Is supplemented by
Publication: 10.22235/pe.v18i1.4167 (DOI)

Funding

Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo
Proyecto FONDECYT 11220291 Alfabetización en Evaluación: representaciones de la Evaluación de los Aprendizajes en ingresantes a la Formación Inicial Docente a partir de su trayectoria escolar Fondecyt 11220291

Dates

Available
2025-06-03
Artículo

References

  • Acosta, E. (2003). La evaluación educativa: sentido y conceptualización. Contextos: Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales, (10), 67-70.
  • Alcaraz, N. (2015). Aproximación histórica a la evaluación educativa: de la generación de la medición a la generación ecléctica. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 8 (1), 11-25. https://doi.org/10.15366/riee2015.8.1.001
  • Arancibia, B., Tapia-Ladino, M. y Correa, R. (2019). La retroalimentación durante el proceso de escritura de la tesis en carreras de pedagogía: Descripción de los comentarios escritos de los profesores guías. Revista Signos, 52(100), 242-264.
  • Calderón, A. y Maciel Borges, R. (2013). La evaluación educacional en el Brasil: de la transferencia cultural a la evaluación emancipadora. Revista Educación, 22 (42), 77-95. https://doi.org/10.18800/educacion.201301.004
  • Cañadas, L., Santos-Calero, E., Zubillaga-Olague, M. & Sevil-Serrano, J. (2023) Pautas y orientaciones para la elaboración de un sistema de evaluación formativa del aprendizaje, en Materiales docentes para el empleo de metodologías y procesos de evaluación formativa en la formación inicial del profesorado. Madrid: Dykinson.
  • De Luca, C., La Pointe-McEwan, D. y Luhanga, U. (2016). Teacher assessment literacy: A review of international standards and measures. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 28 (3), 251-272. https://doi.org/10.1007/s11092-015-9233-6
  • De Miguel, M. (2005). Modalidades de enseñanza centrada en el desarrollo de competencias. España: Universidad de Oviedo.
  • Denzin y Lincoln (2013). Estrategias de investigación cualitativa. Manual de investigación cualitativa. Vol. III. Argentina: Gedisa
  • Diaz, K., Ravest, J. y Queupil, J. (2019). Brechas de género en los resultados de pruebas de selección universitaria en Chile. ¿Qué sucede en los extremos superior e inferior de la distribución de puntajes? Pensamiento Educativo (PEL), 56(1), 1–19. https://doi.org/10.7764/10.7764/PEL.56.1.2019.5
  • Fiorucci, F., Pérez Navarro, C., Batista, P., Espinoza, G. & Goetschel, A. (2022). Trayectorias de feminización del magisterio en Sudamérica. Los casos de Argentina, Chile, Ecuador, Perú y Uruguay. Revista de Historia de América, (163), 85-133. https://doi.org/10.35424/rha.163.2022.1145
  • Hormazabal, N., Abricot, N., Oyarzo, K., Alvarado, M. y Bravo, C. (2020). Programas de acceso especial a las carreras de pedagogía: Sus características en las Universidades del Estado de Chile. Sophia Austral, (25), 93-119. https://dx.doi.org/10.4067/S0719-56052020000100093
  • Maldonado-Fuentes, A. (2024). Viñetas basadas en texto sobre evaluación: encuentro entre formadores de formadores, profesores del sistema escolar y futuros docentes. Revista Latinoamericana de Estudios de la Escritura, 1(1), 123-148. https://doi.org/10.37514/RLE-J.2024.1.1.07
  • Maldonado-Fuentes A. y Escobar Marambio, C. (2025). Uso de viñetas para explorar conocimientos previos sobre retroalimentación en formación inicial docente. Páginas de Educación, 18(1), e4167. https://doi.org/10.22235/pe.v18i1.4167
  • McMillan, J. & Schumacher, S. (2011). Investigación educativa. Pearson-Adisson Wesley
  • Marshall, B., & Drummond, M. (2006). How teachers engage with assessment for learning: Lessons from the classroom. Research Papers in Education, 21(2), 133-149. https://doi.org/10.1080/02671520600615638
  • Ministerio de Educación de Chile [MINEDUC]. (2022) Estándares de la profesión docente, carreras de Pedagogía en Lenguaje Educación Media. BCN-MINEDUC.
  • Ministerio de Educación de Chile [MINEDUC] (2018) Decreto 67. Aprueba normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción. BCN-MINEDUC.
  • Ministerio de Educación de Chile [MINEDUC] (2016). Ley de Desarrollo Profesional Docente, N°20.903, 1° de abril de 2016. BCN-MINEDUC.
  • Montenegro, A. (2017). La evaluación como método de aprendizaje. Ediciones Universidad Finis Terrae.
  • Moreno Olivos, T. (2021). Cambiar la evaluación: un imperativo en tiempos de incertidumbre. Alteridad, 16 (2), 223-234. https://orcid.org/0000-0002-0392-6621
  • Niño Zafra, L. y Gama Bermúdez, A. (2013). Los estándares en el currículo y la evaluación: ¿relaciones de medición, control y homogenización o, posibilidad de formación, diversidad y evaluación crítica? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16(3), 185-198. https://dx.doi.org/10.6018/reifop.16.3.186781
  • Pozzo, M., Borgobello, A. y Pierella, M. (2018). Uso de cuestionarios en investigaciones sobre universidad: análisis de experiencias desde una perspectiva situada. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 8(2), e046. https://doi.org/10.24215/18537863e046
  • Rodrigo, M., Vasco, M., Gil, D. y Pericacho, J. (2022). Mejora de los programas de formación inicial docente a partir de la trayectoria personal, académica y profesional del alumnado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 25(2), 1–14. https://doi.org/10.6018/reifop.512851
  • Ruiz, M. y Zubizarreta, A. (2012). La formación permanente del profesorado basada en competencias. Estudio exploratorio de la percepción del profesorado de Educación Infantil y Primaria. Educatio siglo XXI, 30(1), 297-322
  • Sandal, A. (2021). Vocational teachers' professional development in assessment for learning, Journal of Vocational Education & Training, 1-23. https://doi.org/10.1080/13636820.2021.1934721
  • Sandoval, P., Maldonado, A., Bustos, R., Pavié, A., Pinto, A., Valdés, G. y Rodríguez, F. (2019) Informe Final Proyecto FONIDE N° 181800090: Representaciones sobre la profesión docente que poseen estudiantes que ingresan a la Formación Inicial Docente en universidades del Estado.
  • Schuman y Presser (2017). Preguntas y respuestas en encuestas de actitud. Experimentos con formatos de preguntas, redacción y contexto. Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS). SAGE. Madrid.
  • William, D. (2011). What is assessment for learning. Studies in Educational Evaluation 37, 3–14. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2011.03.001