Sexo
Idade
Há quantos anos trabalha na sua instituição atual?
2.1. A sua instituição possui um regulamento e/ou estatuto relativo aos estudantes com deficiência?
2.2. Se respondeu “1” no item anterior, conhece os conteúdos desse regulamento e/ou estatuto?
2.3. A sua instituição tem uma estrutura (e.g., serviço, unidade, gabinete) que apoia os estudantes com deficiência?
2.4. A sua instituição possui uma unidade ou serviço de produção e/ou adaptação de materiais de apoio à aprendizagem para estudantes com deficiência?
2.5. A sua instituição oferece ações de sensibilização sobre inclusão no Ensino Superior?
2.6. A sua instituição divulga informação sobre a estrutura de apoio, as ações que desenvolve relativamente à inclusão e/ou recursos que tem para responder às necessidades dos estudantes com deficiência?
2.7. As plataformas informáticas da sua instituição permitem a utilização autónoma por estudantes com deficiência?
2.8. As instalações da sua instituição permitem a mobilidade autónoma e em segurança por estudantes com deficiência?
3.1. Os docentes da minha instituição fomentam atitudes de respeito por todos, nomeadamente em relação a estudantes com deficiência.
3.2. O pessoal técnico-administrativo da minha instituição tem, em geral, uma atitude positiva em relação à inclusão no Ensino Superior.
3.3. Os estudantes da minha instituição têm, em geral, uma atitude positiva em relação à inclusão no Ensino Superior.
3.4. Conhecer estudantes com deficiência desenvolve uma postura de abertura e sensibilidade às necessidades do Outro.
3.5. Os docentes da minha instituição têm, em geral, uma atitude positiva em relação à inclusão no Ensino Superior.
3.6. É importante destinar recursos económicos para promover a inclusão dos estudantes com deficiência.
3.7. Os estudantes com deficiência da minha instituição têm relutância em solicitar o estatuto de Necessidades Educativas Especiais (NEE).
3.8. O acesso ao Ensino Superior é um direito dos estudantes com deficiência.
3.9 Se lhes foram dadas as condições adequadas, os estudantes com deficiência podem ser tão bem-sucedidos no Ensino Superior quanto os seus colegas sem deficiência.
4.1. O campus da minha instituição é acessível para pessoas com deficiência.
4.2. O desenho das salas de aula da minha instituição é adequado para pessoas com deficiência.
4.3. O acesso ao bar/ refeitório da minha instituição é adequado para pessoas com deficiência.
4.4. O acesso às salas de aula e/ou laboratórios da minha instituição é adequado para pessoas com deficiência.
4.5. O acesso à biblioteca da minha instituição é adequado para pessoas com deficiência.
4.6. O acesso às salas de estudo da minha instituição é adequado para pessoas com deficiência.
4.7. O estacionamento da minha instituição tem vagas reservadas a pessoas com mobilidade reduzida.
4.8. O acesso à minha instituição a partir do parque de estacionamento é adequado para pessoas com deficiência.
4.9. O acesso às instalações desportivas da minha instituição é adequado para pessoas com deficiência.
4.10. Todos os procedimentos administrativos, tais como processo de inscrição, mudança de atribuição de grupo, gestão de estágios, etc., estão acessíveis.
5.4. Conhece os procedimentos de evacuação para estudantes com deficiências físicas/motoras ou sensoriais (i.e., visual e/ou auditiva) em caso de incêndio ou 1ulacro de incêndio?
5.5. Tem conhecimentos de Língua Gestual Portuguesa (LGP)?
5.6. Tem conhecimentos sobre áudio-descrição para pessoas cegas ou com baixa visão?
5.7. Tem conhecimentos sobre a legislação nacional relativamente às pessoas com deficiência?
5.8. Tem conhecimentos sobre os acordos internacionais assinados por Portugal sobre os direitos dos estudantes com deficiência?
6.1. Eis uma série de informações verdadeiras. Indique as que já eram do seu conhecimento e as que está 0: [O Braille é um sistema de leitura e escrita para cegos universal e comumente aceite em praticamente todos os idiomas.]
6.2. Eis uma série de informações verdadeiras. Indique as que já eram do seu conhecimento e as que está 0: [Tal como as línguas orais, as línguas gestuais desenvolvem-se naturalmente, e assim sendo, cada comunidade Surda possui a sua (isto é, a língua ges
6.3. Eis uma série de informações verdadeiras. Indique as que já eram do seu conhecimento e as que está 0: [Uma língua gestual é uma língua com gramática própria.]
6.4. Eis uma série de informações verdadeiras. Indique as que já eram do seu conhecimento e as que está 0: [A Língua Gestual Portuguesa (LGP) é reconhecida como língua oficial da comunidade Surda pela Constituição da República.]
6.5. Eis uma série de informações verdadeiras. Indique as que já eram do seu conhecimento e as que está 0: [Uma Linha Braille é um aparelho que converte instantaneamente os textos ou dados dos computadores, dispositivos móveis ou de uma memória interna pa
6.6. Eis uma série de informações verdadeiras. Indique as que já eram do seu conhecimento e as que está 0: [Um leitor de ecrã é um software que converte para voz a informação escrita no ecrã.]
6.7. Eis uma série de informações verdadeiras. Indique as que já eram do seu conhecimento e as que está 0: [Um documento PDF, se é uma imagem digitalizada, não é acessível.]
6.8. Eis uma série de informações verdadeiras. Indique as que já eram do seu conhecimento e as que está 0: [É essencial acompanhar os auxílios visuais com uma descrição verbal (por exemplo, adicionando texto alternativo às imagens no Word) para os estudan
7.1. Gostaria de ter mais formação sobre as características e necessidades dos estudantes com diferentes tipos de deficiência para conseguir atendê-los melhor.
7.2. Estou interessado em assistir a a cursos de formação