Epistomoloji Interdisiplinarlıq
Description
Öz
İnsanların dinamik bilik cəmiyyətlərində məlumatlı və hərtərəfli həyata hazırlanması sintez edən idrakların yetirişdirilməsini tələb edir. Biz mədəni və təbii sağqalma problemlərini həll etmək məqsədilə insanların geniş və müxtəlif mənbələrdən olan biliklərini vahid bir bilik daxilində birləşdirmə bacarığını inkişaf etdirməliyik. Sintez insanın əsas bacarığıdır. Bu bacarıq hələ lap erkən yaşlardan, uşaqlar simvolik oyun oynayarkən, bədii kompozisiyalar yaradarkən yaxud yeni oyunun qaydalarını öyrənərkən özünü büruzə verir. Biz analogiyalar, zəngin vizual təsəvvürlər və sadə sistemlərin mövcud olduğu cəmiyyətlərdə iştirak etməklə, müəyyən mənada sintez etməyi kifayət qədər tez öyrənirik. Bu gün interdisiplinar iddialar universitetlərin missiyalarında bütün dünyada açıq-aşkar ifadə edilmişdir. Biz keyfiyyətli təlimatlar hazırlamaq, tələbələrdən bu institusional aspektləri yerinə yetirmək istəyiriksə, insanların sintez etməyi öyrənmələrinin dərk edilməsini zəruri hal kimi qəbul etməliyik.
Anahtar Kelimeler: interdisiplinar, epistemoloji yanaşma, koqnitiv inkişaf, model, təfəkkür.
Abstract (English)
Abstract
Preparing people for informed and comprehensive life in dynamic knowledge societies requires the cultivation of synthesizing cognitions. We must develop the ability of people to integrate knowledge from a wide range of sources into a single knowledge in order to solve the problems of cultural and natural survival. Synthesis is a fundamental human ability. This ability manifests itself from a very early age, when children play symbolic games, create artistic compositions, or learn the rules of a new game. We learn to synthesize in a certain sense quite quickly, by participating in societies where analogies, rich visual representations, and simple systems exist. Today, interdisciplinary claims are clearly expressed in the missions of universities around the world. If we want to develop quality instructions and have students fulfill these institutional aspects, we must accept the understanding that people learn to synthesize as a necessity.
Keywords: Interdisciplinary, epistemological approach, cognitive development, model, thinking.
Files
CİLT 3, SAYI 1, MAKALE 2, S. ALIYEVA JEDUCAT.pdf
Files
(804.7 kB)
| Name | Size | Download all |
|---|---|---|
|
md5:c6c2182f917479ee40e4cb15aefe3509
|
804.7 kB | Preview Download |
Additional details
Additional titles
- Alternative title (English)
- Epistomology Interdisciplinary
Dates
- Submitted
-
2025-02-04
- Accepted
-
2025-04-12
- Issued
-
2025-04-15Early Published
- Issued
-
2025-05-30Published
Software
References
- Boix-Mansilla, V. (2010). Learning to synthesize: The development of interdisciplinary understanding. In R. Frodeman, J. T. Klein, & C. Mitcham (Eds.), The Oxford handbook of interdisciplinarity (pp. 288-306). Oxford: Oxford University Press.
- Fauconnier, G. and Turner, M. (2002). The way we think: conceptual blending and the minds' hidden complexity. New York: Basic Books.
- Hursh, B., Haas, P. and Moore, M. (1988). An interdisciplinary model to implement general education. Journal of Higher Education, 54, 42–59.
- Jonassen, D. H. (2004). Learning to solve problems: An instructional design guide. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
- Miller, M. L. (2005). Integrative concepts and interdisciplinary work: a study of faculty thinking in four college and university programs. Harvard Graduate School of Education qualifying paper. Cambridge, MA: Harvard Graduate School of Education. http://pzweb.harvard.edu/interdisciplinary
- Wilson, E. O. (1998). Consilience: the unity of knowledge. New York: Knopf.