Estágio Profissional Supervisionado: Uma Experiência no ISP- Caála
Description
Este artigo é resultado de uma experiência do Estágio Profissional Supervisionado no Ensino da Matemática, no Instituto Superior Politécnico da Caála, (ISP-Caála), como parte integrante do plano curricular do 2º ano no curso de Mestrado em Metodologia do Ensino Primário criado pelo Decreto Executivo n.º 93/20, de 28 de Fevereiro, com objectivo de fundamentar o estágio como Unidade Curricular nos cursos de formação inicial de professores nas iInstituições de Ensino Superior Pedagógico, que qualificam e habilitam profissionalmente para Educação de Infância e Ensino Primário. O estudo realizado é de “Caso” cuja tipologia é descritiva, acompanhado do paradígma interpretativo. Durante o estudo utilizaram-se instrumentos de recolha de dados como: observação às aulas de dois professores e entrevistas aos mesmos e quatro estudantes que na altura estavam a realizar seu estágio de fim da formação em Ensino Primário. É parte deste estudo, a componente de lecionação de aulas e Didáctica de Matemática aos estudantes do 2º ano do Curso de Ensino Primário do ISP-Caála, cujos resultados incidem nas variedades de metodologias utilizadas nas aulas e às várias concepções sobre Estágio Profissional Supervisionado
Other (Spanish)
Este artículo es el resultado de una experiencia de la Pasantía Profesional Supervisada en la Enseñanza de las Matemáticas, en el Instituto Politécnico Superior de Caála, (ISP-Caála), como parte integrante del plan curricular del 2º año en la Maestría en Metodología de la Educación Primaria creada por Decreto Ejecutivo N° 93/20, de 28 de febrero, con el objetivo de fundamentar la pasantía como Unidad Curricular en los cursos de formación inicial docente en las iInstituciones de Educación Superior Pedagógica, que califca y habiliten profesionalmente para la Educación Infantil y Educación Primaria. El estudio realizado es un "Caso" cuya tipología es descriptiva, acompañada del parálogo interpretativo. Durante el estudio se utilizaron instrumentos de recolección de datos, tales como: observación de las clases de dos docentes y entrevistas a ellos y a cuatro estudiantes que en ese momento realizaban sus prácticas finales en Educación Primaria. Parte de este estudio, es el componente de impartición de clases y Didáctica de las Matemáticas a estudiantes de 2º curso del Curso de Educación Primaria del ISP-Caála, cuyos resultados se centran en las variedades de metodologías utilizadas en las clases y las diversas concepciones de Prácticas Profesionales Supervisadas.
Other (English)
This article is the result of an experience of the Supervised Professional Internship in the Teaching of Mathematics, at the Higher Polytechnic Institute of Caála, (ISP-Caála), as an integral part of the curricular plan of the 2nd year in the Master's Degree in Primary Education Methodology created by Executive Decree No. 93/20, of 28 February, with the aim of supporting the internship as a Curricular Unit in the initial teacher training courses in the iInstitutions of Pedagogical Higher Education, that qualify and professionally qualify for Early Childhood Education and Primary Education. The study carried out is a "Case" whose typology is descriptive, accompanied by the interpretative paradygm. During the study, data collection instruments were used, such as: observation of the classes of two teachers and interviews with them and four students who at the time were carrying out their final internship in Primary Education. Part of this study, is the component of teaching classes and Didactics of Mathematics to students of the 2nd year of the Primary Education Course of ISP-Caála, whose results focus on the varieties of methodologies used in the classes and the various conceptions of Supervised Professional Internship
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References
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