Choque Normativo no Português de Angola: um estudo baseado na análise de corpus com enfoque na regência verbal, no Liceu nº 292- 4ª Divisão do Cuito
Description
O presente artigo socializa parte dos resultados da nossa dissertação de Mestrado, cujo objectivo assenta não só na compreensão das dificuldades de ensino em contexto de choque normativo, como também na caracterização do português na cidade do Cuito, no Liceu nº 292-4ª Divisão. Procurou-se explorar o problema no campo da regência verbal, através de uma abordagem sociolinguística virada para a variação e mudança linguística. A pesquisa conduziu-se no desenho metodológico quase-experimental, por causa da sua amostragem não-aleatória. Constituíram-se três grupos de estudo, nomeadamente: i) o grupo experimental composto por alunos da 10.ª classe; ii) o grupo de controlo, pelos alunos da 12.ª classe; iii) o grupo de verificação de equilíbrio entre os dois anteriores, composto por professores. Em termos de instrumentos, aplicou-se o teste assente em juízo de gramaticalidade, que permitiu aferir a competência linguística dos informantes. As frases-modelo que constituíram o teste foram retiradas do Jornal de Angola, a secção Entrevistas. Relativamente ao tratamento de dados, foram aplicados os métodos de análise de conteúdo, na dimensão quanti-qualitativa. Os resultados finais revelam haver a emergência de novas regras em matérias de regência verbal em relação ao português europeu, fundamentado numa tendência de maior apagamento de preposições, embora se depreendesse igualmente uma baixa consciência semântica das preposições entre os informantes. Confirma-se a tese anunciada segundo a qual existe choque de normas, considerando que o português que se defende ensinar demarca-se daquele que se realiza, o que deve implicar naturalmente numa mudança de paradigma no ensino do português.
Other (Spanish)
Este artículo sintetiza parte de los resultados de nuestra tesis de maestría, cuyo objetivo se basa no solo en la comprensión de las dificultades de la enseñanza en el contexto de choque normativo, sino también en la caracterización del portugués en la ciudad de Cuito, en el Liceo nº 292-4ª División. Buscamos explorar el problema en el campo de la regencia verbal, a través de un enfoque sociolingüístico centrado en la variación y el cambio lingüístico. La investigación se realizó en un diseño metodológico cuasi-experimental, debido a su muestreo no aleatorio. Se formaron tres grupos de estudio, a saber: i) el grupo experimental compuesto por estudiantes del 10º grado; ii) el grupo control, por los estudiantes de 12º grado; iii) el grupo de verificación de equilibrio entre los dos anteriores, compuesto por docentes. En cuanto a los instrumentos, se aplicó la prueba basada en el juicio de gramaticalidad, que permitió evaluar la competencia lingüística de los informantes. Las frases modelo que componían la prueba fueron tomadas del Journal of Angola, sección Entrevistas. En cuanto al procesamiento de los datos, se aplicaron los métodos de análisis de contenido, en la dimensión cuantitativo-cualitativa. Los resultados finales revelan la aparición de nuevas reglas en materia de regencia verbal en relación con el portugués europeo, basadas en una tendencia a un mayor borrado de las preposiciones, aunque también se infiere un bajo conocimiento semántico de las preposiciones entre los informantes. Se confirma la tesis anunciada según la cual existe un choque de normas, considerando que el portugués que se defiende para ser enseñado difiere del que se lleva a cabo, lo que naturalmente debería implicar un cambio de paradigma en la enseñanza del portugués.
Other (English)
This article socializes part of the results of our Master's thesis, whose objective is based not only on the understanding of the difficulties of teaching in the context of normative shock, but also on the characterization of Portuguese in the city of Cuito, in the Lyceum nº 292-4th Division. We sought to explore the problem in the field of verbal regency, through a sociolinguistic approach focused on linguistic variation and change. The research was conducted in a quasi-experimental methodological design, because of its non-random sampling. Three study groups were formed, namely: i) the experimental group composed of students from the 10th grade; ii) the control group, by the 12th grade students; iii) the balance check group between the two previous ones, composed of teachers. In terms of instruments, the test based on grammaticality judgment was applied, which allowed the linguistic competence of the informants to be assessed. The model phrases that made up the test were taken from the Journal of Angola, the Interviews section. Regarding the data processing, the content analysis methods were applied, in the quantitative-qualitative dimension. The final results reveal the emergence of new rules in matters of verbal regency in relation to European Portuguese, based on a trend of greater erasure of prepositions, although a low semantic awareness of prepositions was also inferred among the informants. The announced thesis according to which there is a clash of norms is confirmed, considering that the Portuguese that is defended to be taught differs from the one that is carried out, which should naturally imply a paradigm shift in the teaching of Portuguese
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