IMPACTO DAS METODOLOGIAS DE ENSINO UTILIZADAS PELOS ESTUDANTES ESTAGIÁRIOS DE HISTÓRIA E DIDÁTICA DO INSTITUTO SUPERIOR POLITÉCNICO SOL NASCENTE, HUAMBO

O presente artigo científico tem como finalidade analisar o impacto das metodologias de ensino utilizadas pelos estudantes estagiários do 4º ano do curso de História e Didática do Instituto Superior Politécnico Sol Nascente durante a realização do estágio supervisionado. Este trabalho é resultado do processo de avaliação sistemática feita a par das actividades de supervisão pedagógica realizada em diferentes escolas onde estes actuaram por meio de observações das aulas ministradas ao longo do primeiro semestre do ano lectivo 2023/2024. Trata-se de um estudo descritivo de carácter misto, cuja as técnicas de colectas dos dados basearam-se na observação sistemática controlada, análise bibliográfica e entrevista aberta aos estudantes estagiários. Como resultado, diagnosticou-se que os estudantes estagiários fazem pouco uso das novas tendências psico-pedagógicas contemporânea para o ensino-aprendizagem da disciplina de História, devido a falta de conhecimento das mesmas, falta de inovação e superação pedagógica, ausência de meios de ensino, pouco tempo disponibilizado e a falta de condições na sala de aula. No entanto, o método interrogativo foi o mais utilizado pelos estagiários, e, consequentemente, consideram-no como activo. Em formas de solução, procedeu-se o esclarecimento sobre como usar as metodologias activas nas aulas de História. Isto permitiu maior envolvimento do aluno, devido à formulação de perguntas provocativas por parte do docente, actividades integradoras e participativas através de trabalhos em grupos, uso da gamificação, dramatizações, narrativas, video-aulas, exibição de filmes, gravuras, banda desenhada, aulas invertidas, micro-aprendizagem, aula baseada em problema, entre outras metodologias de ensino