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A Formação Inicial de Professores em Portugal nas condições que oferece para a socialização com a profissão docente

Leite, Carlinda; Sousa-Pereira, Fatima

Objetivo. O estudo teve como objetivo analisar condições de socialização com a profissão docente do modelo de formação inicial de professores, adotado em Portugal na adequação ao Processo de Bolonha. Metodologia. Foi realizada uma análise documental dos 127 planos de estudo dos cursos que existem em Portugal de formação inicial de professores para os doze anos de escolaridade obrigatória e das fichas de Curriculum Vitae dos 482 docentes que asseguram disciplinas de iniciação à prática profissional. Resultados. O modelo de formação seguido compromete uma socialização com a profissão que permita aos futuros professores responderem adequadamente à complexidade das situações reais que o exercício profissional apresenta no dia a dia das escolas. Os docentes que, nas instituições de ensino superior, asseguram estas disciplinas, embora, na sua maioria sejam doutorados, parecem ter pouca experiência com as realidades escolares, quer ao nível da área de formação académica, quer das atividades de desenvolvimento profissional e de investigação. Conclusões. Considerando a importância das experiências de formação para a qualidade do exercício da profissão docente, justifica-se que, na organização dos cursos, seja dada particular atenção a estas disciplinas de iniciação à prática profissional e ao perfil dos docentes que as asseguram.

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